تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية

journal of physical education Pub Date : 2023-03-28 DOI:10.37359/jope.v35(1)2023.1393

أسامة بن محمد الحازمي

{"title":"تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية","authors":"أسامة بن محمد الحازمي","doi":"10.37359/jope.v35(1)2023.1393","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية، تخصص التربية البدنية والدفاع عن النفس، في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد قائمة بالأداءات التدريسية بالاستعانة بالمعايير المهنية للمعلمين الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب بالمملكة العربية السعودية؛ وبلغ عدد الأداءات ٧٤ أداء تدريسيا، وزعت على ثلاث محاور رئيسة هي: الأداءات التدريسية المرتبطة بالتخطيط وتضمنت (٢٠ أداء تدريسيا فرعيا) ، والأداءات التدريسية المرتبطة بتنفيذ الدرس واشتملت على (٣٥ أداء تدريسيا فرعيا) ، والأداءات التدريسية المرتبطة بالتقويم واشتملت (١٩ أداء تدريسيا فرعيا)، وبلغت عينة الدراسة (٣٤) معلمة، تم طرح قائمة الأداءات التدريسية على المعلمات في بداية التحاقهن بالبرنامج، وبعد الانتهاء من دراسة البرنامج لقياس معدل الكسب الكلي من البرنامج، وتم اختبار أربع فروض رئيسة ؛ وقد تحقق الفرض الأول؛ حيث أشار اختبار ويلككسون إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند معنوية ٠،٠٥ لصالح الأداءات التدريسية للمعلمات في نهاية البرنامج بمعدل كسب ( ٢١،٨ ٪، ١٧.٩ ٪ ، ٢١،٩ ٪ ، ٢٠ ٪) في أداءات التخطيط والتنفيذ والتقويم وإجمالي الأداءات علي الترتيب، وتحقق الفرض الثاني؛ حيث أشار اختبار كروسكال والاس إلى وجود فروق بدلالة الخبرة التدريسية لصالح فئة المعلمات من ذوات الخبرة أقل من١٠ سنوات ؛ كما اشر اختبار كروسكال والاس إلى عدم تحقق الفرض الثالث لمتغير التخصص ( دراسات إسلامية -لغة عربية – دراسات اجتماعية )؛ فيما أشار اختبار مان ويتني أيضا إلى عدم تحقق الفرض الرابع لمتغير الدراسات العليا ( دراسات عليا – بكالوريوس )، ومن أهم توصيات الدراسة الاستمرار في برامج تحويل المسار مثل برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بالمملكة العربية السعودية، ومراجعة الخطط والبرامج الدراسية المتخصصة في اعداد معلمات التربية البدنية في الدول العربية، وإضافة مقررات جديدة تكسب المعلمات أداءات تدريسية تتماشى مع مستجدات العصر الذي نعيش فيه.","PeriodicalId":16809,"journal":{"name":"journal of physical education","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-03-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of physical education","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37359/jope.v35(1)2023.1393","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية، تخصص التربية البدنية والدفاع عن النفس، في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد قائمة بالأداءات التدريسية بالاستعانة بالمعايير المهنية للمعلمين الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب بالمملكة العربية السعودية؛ وبلغ عدد الأداءات ٧٤ أداء تدريسيا، وزعت على ثلاث محاور رئيسة هي: الأداءات التدريسية المرتبطة بالتخطيط وتضمنت (٢٠ أداء تدريسيا فرعيا) ، والأداءات التدريسية المرتبطة بتنفيذ الدرس واشتملت على (٣٥ أداء تدريسيا فرعيا) ، والأداءات التدريسية المرتبطة بالتقويم واشتملت (١٩ أداء تدريسيا فرعيا)، وبلغت عينة الدراسة (٣٤) معلمة، تم طرح قائمة الأداءات التدريسية على المعلمات في بداية التحاقهن بالبرنامج، وبعد الانتهاء من دراسة البرنامج لقياس معدل الكسب الكلي من البرنامج، وتم اختبار أربع فروض رئيسة ؛ وقد تحقق الفرض الأول؛ حيث أشار اختبار ويلككسون إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند معنوية ٠،٠٥ لصالح الأداءات التدريسية للمعلمات في نهاية البرنامج بمعدل كسب ( ٢١،٨ ٪، ١٧.٩ ٪ ، ٢١،٩ ٪ ، ٢٠ ٪) في أداءات التخطيط والتنفيذ والتقويم وإجمالي الأداءات علي الترتيب، وتحقق الفرض الثاني؛ حيث أشار اختبار كروسكال والاس إلى وجود فروق بدلالة الخبرة التدريسية لصالح فئة المعلمات من ذوات الخبرة أقل من١٠ سنوات ؛ كما اشر اختبار كروسكال والاس إلى عدم تحقق الفرض الثالث لمتغير التخصص ( دراسات إسلامية -لغة عربية – دراسات اجتماعية )؛ فيما أشار اختبار مان ويتني أيضا إلى عدم تحقق الفرض الرابع لمتغير الدراسات العليا ( دراسات عليا – بكالوريوس )، ومن أهم توصيات الدراسة الاستمرار في برامج تحويل المسار مثل برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بالمملكة العربية السعودية، ومراجعة الخطط والبرامج الدراسية المتخصصة في اعداد معلمات التربية البدنية في الدول العربية، وإضافة مقررات جديدة تكسب المعلمات أداءات تدريسية تتماشى مع مستجدات العصر الذي نعيش فيه.

查看原文本刊更多论文

根据沙特阿拉伯教师的专业标准，对教育干部的最佳投资方案评价健康和身体教育女教师的教学业绩

本研究的目的是根据沙特阿拉伯教师的专业标准，根据教师的职业标准，评价健康和身体教育女教师的教学表现，并研究人员使用了描述课程，并利用沙特阿拉伯教育和培训评价署发布的教师专业标准编制了一份教学说明清单;共进行74次教学活动，分布在三个主要轴线上:与规划有关的教学活动(20次附属教学);与教学有关的教学活动(35次次教学);与日历有关的教学活动(19次次教学);研究样品(34次)是一名女教师，她们一开始参加方案，完成了衡量方案总收益的研究研究，并测试了4个主要论文;第一项要求已经实现;wilkson的测试显示，在节目结束时，女教师的收益率(21,8%，17)，对女教师的教学工作来说，在统计学上的差异为0.05。9%， 21%， 9%， 20%)按顺序排列、执行、评估和整体表现，并符合第二项要求;克劳斯卡尔·华莱士测试显示，在10岁以下的女教师中，存在着明显的教学经验差异;crosal wallace测试还表明，专业变数(伊斯兰研究——阿拉伯语——社会研究)的第三种无法实现;wan whitney测试还指出，研究生课程(研究生本科)的第四个要求尚未实现，该研究的最重要建议之一是继续实施“转换方案”，例如沙特阿拉伯王国教育干部的最佳投资方案，审查阿拉伯国家体育教师的专门教学计划和方案，以及增加新课程，使女教师能够按照我们所生活的时代的最新情况进行教学。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

journal of physical education

自引率

0.00%

发文量