Tam Sürüm ve Kurgulanmış Video-Durumların Voleybol Oyun Seti Çözümleme Becerisine Etkisi

Abstract

Bu arastirma, farkli video-durum turlerinin (tam surum ve kurgulanmis surum) kullanildigi duruma-dayali ogretimuygulamasinin voleybol antrenorlerinin voleybol oyun seti cozumleme becerisine etkisini belirlemeyi amaclamaktadir.Arastirmaya, 2006–2007 yilinda II. ve III. kademe antrenorluk belgesine sahip, birinci ve ikinci ligde voleybol antrenorluguyapan 60 erkek voleybol antrenoru katilmistir. Deneysel islem oncesi, 60 erkek voleybol antrenorune bilissel stillerinibelirlemek amaciyla “Sakli Şekiller Grup Testi” uygulanmistir. Alti-yedi kisilik olusturulan gruplar bir araya gelerek videodurum turlerine gore sirasiyla kadin milli takim kazanilan set, kadin milli takim kaybedilen set, erkek milli takim kazanilanset, erkek milli takim kaybedilen set biciminde izlemisler ve uzmanlar tarafindan hazirlanan sorulari yanitlamislardir. Dahaonce uzman voleybol antrenorlerinin verdikleri yanitlardan yararlanilarak hazirlanan bir puanlama anahtarina goredegerlendirme yapilmistir. Video-durum turunun voleybol oyun seti cozumleme becerisine etkisini ve bu etkinin bilissel stilegore degisip degismedigini belirlemek icin varyans analizi (ANOVA) uygulanmistir. Istatistiksel analizlere gore, tam surumve kurgulanmis surum video-durumlari izleyen voleybol antrenorlerinin oyun seti cozumleme puanlari arasinda anlamli birfark bulunmamistir [F(1,58)=.981, p>0.05]. Ancak, video-durum turu ile bilissel stilin voleybol oyun seti cozumlemepuanlari uzerindeki ortak etkisi istatistiksel olarak anlamlidir [F(3,56)=62.3391, p