Untersuchung der Entwicklungsgeschwindigkeit in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Vorschulkindern

IF 0.8 4区 心理学 Q4 PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL
Tamara Lautenschläger, Alla Sawatzky, Katja Schneller, Jens Kaiser-Kratzmann, J-f. Kierdorf, S. Sachse
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Abstract

Zusammenfassung: Theoretischer Hintergrund: Mehrsprachige Kinder unterscheiden sich in ihren Sprachfähigkeiten deutlich voneinander, bislang liegen jedoch kaum Daten zu Entwicklungsverläufen für unterschiedliche Sprachmaße vor. Fragestellung: Wie entwickeln sich Sprachfähigkeiten in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Kindern über das Alter von drei bis sechs Jahren? Methode: Bei 243 mehrsprachigen Kindern werden Entwicklungsverläufe für den rezeptiven und expressiven Wortschatz, das Sätze-Nachsprechen und die Erzählfähigkeit untersucht. Ergebnisse: In allen untersuchten Sprachmaßen steigen die durchschnittlichen Leistungen an. Gleichzeitig zeigen sich deutliche interindividuelle Unterschiede in der Entwicklungsgeschwindigkeit, die für den expressiven Wortschatz am ausgeprägtesten sind. Ausgangsleistung und Entwicklungsgeschwindigkeit stehen für den rezeptiven Wortschatz und das Sätze-Nachsprechen in einem negativen Zusammenhang. Für den expressiven Wortschatz ergibt sich ein positiver Zusammenhang, d. h. Kinder mit höheren Ausgangsleistungen zeigen hier schnellere Entwicklungsanstiege als Kinder mit geringeren Ausgangsleistungen. Diskussion und Schlussfolgerung: Mehrsprachige Kinder unterscheiden sich deutlich in der Geschwindigkeit, in der sie ihre Fähigkeiten in der Umgebungssprache erweitern. Das Ausmaß interindividueller Unterschiede und der Zusammenhang zwischen Ausgangssprachstand und Entwicklungsgeschwindigkeit variieren jedoch in Abhängigkeit vom untersuchten Sprachmaß. In nachfolgenden Analysen müssen Prädiktoren für die interindividuellen Unterschiede in der Entwicklungsgeschwindigkeit identifiziert werden, auch um Fördermaßnahmen zielgerichtet implementieren zu können.
研究教育环境中德语的多语文儿童的发展速度
总结:理论背景:多语言儿童口径有很大不同,但是到目前为止,掌握不同语言能力的进化模型的数据很少。问题:环境中德语在提供三、六岁多语文儿童和多语文语文的语文能力如何发展?方法:243种多语文模型研究了许多受体、表述、句子和叙事能力的发展过程。结果:在所有被调查的语言指标中,平均成绩都在上升。与此同时,它们对于发展速度有很大的不同,在表述词汇中,这种差异可能是最显著的。非文字能力与生长速度表示,受体词汇与句子是负相关的。词汇的表达有正相关的联系,也就是。在这里较好的儿童表现出比较低的儿童更快的发展。讨论和结论:多语言儿童在环境扩音方面变化极大。但是各国之间的差异的程度以及起始率和发展速度之间的联系随实验语言等级而有很大的不同。此外,现有的研究还需要识别驱动发展速度的个性化指标,而这方面的工作还需要根据平权政策实现。
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Kindheit Und Entwicklung
Kindheit Und Entwicklung PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL-
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