ELEMENTOS DE LA CLASE SINCRÓNICA VIRTUAL QUE FAVORECEN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.

IF 0.1 0 ARCHITECTURE

Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon Pub Date : 2022-06-09 DOI:10.36677/rpsicologia.v11i25.18727

Jorge Armando Acosta De Lira, David Jasso Velázquez, Edith Alejandra Pérez Márquez, Hilda María Ortega Neri, Norma Angélica Ortega Andrade

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Abstract

El presente estudio tiene como objetivo principal correlacionar las sesiones virtuales sincrónicas de un proceso educativo con el rendimiento escolar, desde la perspectiva de los estudiantes. Para ello se aplicó un cuestionario a través de un formulario electrónico a una muestra de 73 estudiantes de la licenciatura en psicología de la UAZ, Campus Fresnillo. Los resultados muestran que son el a) método, b) los medios empleados por el docente, c) la articulación entre temas de diferentes sesiones y d) identificar los nuevos contenidos curriculares, los elementos que se correlacionan positiva y considerablemente con la motivación para aprender. Se concluye que es importante prestar atención a dichos elementos durante las sesiones virtuales sincrónicas, pues de acuerdo con la muestra entre otros estos cuatro son los que mayor concordancia tienen con su disposición para aprender.

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虚拟同步课堂元素，有利于大学生的学习成绩。

本研究旨在从学生的角度，将教育过程中的同步虚拟会话与学校表现联系起来。本研究的目的是评估在墨西哥国立自治大学Fresnillo校区进行的一项研究的结果，该研究的目的是评估在墨西哥国立自治大学Fresnillo校区进行的一项研究的结果，该研究的目的是评估在墨西哥国立自治大学Fresnillo校区进行的一项研究的结果。在本研究中，我们分析了不同课程主题之间的衔接与学习动机之间的积极和显著相关的因素，并分析了不同课程主题之间的衔接与学习动机之间的显著相关因素。结果表明，在同步虚拟会话中注意这些元素是很重要的，因为根据样本，这四个元素与他们的学习意愿最一致。

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