WPŁYW INFORMACJI O PLANOWANEJ FORMIE EDUKACJI NA POZIOM STRESU I EMOCJI WŚRÓD STUDENTÓW

Ogrody Nauk i Sztuk Pub Date : 2021-08-26 DOI:10.15503/onis2021.30.42

Natalia Serwan, Martyna Gdowska, M. Matusiak, Julia Raywer, Anna Wojtkowska

{"title":"WPŁYW INFORMACJI O PLANOWANEJ FORMIE EDUKACJI NA POZIOM STRESU I EMOCJI WŚRÓD STUDENTÓW","authors":"Natalia Serwan, Martyna Gdowska, M. Matusiak, Julia Raywer, Anna Wojtkowska","doi":"10.15503/onis2021.30.42","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Cel badań. Głównym celem badania było określenie zmian w subiektywnej ocenie wybranych stanów afektywnych wśród studentów, na skutek przekazania im dwóch różnych informacji o terminie zakończenia nauki zdalnej i powrotu do stacjonarnego trybu studiów. \nMetodyka. Na podstawie wypełnianych przez studentów ankiet, dokonano pomiaru nasilenia deklarowanych negatywnych afektów i stresu. Zawarto w nich również sfałszowane oświadczenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, dotyczące rzekomego powrotu na uczelnię lub jego braku. Badanie przeprowadzono w modelu eksperymentalnym.\nWyniki. Po pierwszym semestrze zdalnego nauczania ani jego kontynuacja, ani powrót do nauki stacjonarnej nie generowały jasnej odpowiedzi emocjonalnej studentów, która świadczyłaby o obiektywnej słuszności któregoś z możliwych wyborów, jednak wyniki wskazują, że w związku z podaniem informacji o powrocie do stacjonarnego trybu nauczania, u studentów zmalała bezradność, a wzrósł niepokój.\nInformacje dodatkowe. Wyniki zachęcają do kontynuacji badań nad postrzeganiem zdalnego nauczania jako efektywnej formy ochrony studentów przed negatywnymi skutkami COVID-19.","PeriodicalId":19435,"journal":{"name":"Ogrody Nauk i Sztuk","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Ogrody Nauk i Sztuk","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15503/onis2021.30.42","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Cel badań. Głównym celem badania było określenie zmian w subiektywnej ocenie wybranych stanów afektywnych wśród studentów, na skutek przekazania im dwóch różnych informacji o terminie zakończenia nauki zdalnej i powrotu do stacjonarnego trybu studiów. Metodyka. Na podstawie wypełnianych przez studentów ankiet, dokonano pomiaru nasilenia deklarowanych negatywnych afektów i stresu. Zawarto w nich również sfałszowane oświadczenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, dotyczące rzekomego powrotu na uczelnię lub jego braku. Badanie przeprowadzono w modelu eksperymentalnym. Wyniki. Po pierwszym semestrze zdalnego nauczania ani jego kontynuacja, ani powrót do nauki stacjonarnej nie generowały jasnej odpowiedzi emocjonalnej studentów, która świadczyłaby o obiektywnej słuszności któregoś z możliwych wyborów, jednak wyniki wskazują, że w związku z podaniem informacji o powrocie do stacjonarnego trybu nauczania, u studentów zmalała bezradność, a wzrósł niepokój. Informacje dodatkowe. Wyniki zachęcają do kontynuacji badań nad postrzeganiem zdalnego nauczania jako efektywnej formy ochrony studentów przed negatywnymi skutkami COVID-19.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Ogrody Nauk i Sztuk

自引率

0.00%

发文量