{"title":"Adolescentes ciberacosadores y uso problemático de Internet: el papel protector de las autovaloraciones centrales","authors":"Carolina Yudes, L. Rey, N. Extremera","doi":"10.22550/REP79-2-2021-07","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"La ciberperpetracion es un problema creciente de la sociedad actual, pero, aunque los factores de riesgo son ampliamente estudiados, son pocas las investigaciones centradas en los recursos personales que podrian favorecer su prevencion o reduccion. El objetivo de este estudio fue analizar si las autovaloraciones centrales pueden moderar la relacion entre uso problematico de Internet y ciberperpetracion. \nLos participantes fueron 456 ciberacosadores de entre 12 y 18 anos (edad media: 15.01; DT = 1.44), extraidos de una muestra inicial de 2085 jovenes. Como instrumentos de medida se utilizaron tres medidas de autoinforme (ciberperpetracion: ECIP-Q; uso problematico de Internet: IAT; autovaloraciones centrales: CSE). Los resultados revelan que la ciberperpetracion se relaciono positivamente con el uso problematico de Internet y negativamente con las CSE. El analisis de moderacion puso de manifiesto el papel protector de las CSE unicamente cuando el nivel de uso problematico de Internet no es muy elevado. Estos resultados apuntan a la necesidad de implementar actuaciones preventivas del uso problematico de Internet y ciberacoso en edades tempranas, en las que el trabajo sobre los recursos personales positivos sean la clave. Se concluye que esta problematica requiere de modelos comprensivos mas amplios que los existentes hasta el momento en los que, junto a los factores de vulnerabilidad, se tomen en consideracion factores personales, familiares y contextuales que puedan actuar como protectores.","PeriodicalId":45907,"journal":{"name":"Revista Espanola De Pedagogia","volume":"38 1","pages":"231-248"},"PeriodicalIF":1.0000,"publicationDate":"2021-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Espanola De Pedagogia","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-07","RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
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Abstract
La ciberperpetracion es un problema creciente de la sociedad actual, pero, aunque los factores de riesgo son ampliamente estudiados, son pocas las investigaciones centradas en los recursos personales que podrian favorecer su prevencion o reduccion. El objetivo de este estudio fue analizar si las autovaloraciones centrales pueden moderar la relacion entre uso problematico de Internet y ciberperpetracion.
Los participantes fueron 456 ciberacosadores de entre 12 y 18 anos (edad media: 15.01; DT = 1.44), extraidos de una muestra inicial de 2085 jovenes. Como instrumentos de medida se utilizaron tres medidas de autoinforme (ciberperpetracion: ECIP-Q; uso problematico de Internet: IAT; autovaloraciones centrales: CSE). Los resultados revelan que la ciberperpetracion se relaciono positivamente con el uso problematico de Internet y negativamente con las CSE. El analisis de moderacion puso de manifiesto el papel protector de las CSE unicamente cuando el nivel de uso problematico de Internet no es muy elevado. Estos resultados apuntan a la necesidad de implementar actuaciones preventivas del uso problematico de Internet y ciberacoso en edades tempranas, en las que el trabajo sobre los recursos personales positivos sean la clave. Se concluye que esta problematica requiere de modelos comprensivos mas amplios que los existentes hasta el momento en los que, junto a los factores de vulnerabilidad, se tomen en consideracion factores personales, familiares y contextuales que puedan actuar como protectores.
期刊介绍:
The revista española de pedagogía (Spanish Journal of Pedagogy or rep) is one of the oldest journals in the world dealing with pedagogical research. During the several decades it has been published, the revista española de pedagogía has always maintained the highest standards of quality and it has gained international awards. The logo of the journal is a wheel, a symbol that wants to evoke several ideas: creativity and forward motion, the wisdom eye that enters into the knowledge of reality, the sun that radiates knowledge and makes ideas shine more clearly, as well as the globe, the sign of an education that is interested in the society where it belongs. This symbol, together with some other figures.