Formación inclusiva del profesorado de primaria en tres regiones chilenas

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2020-12-27 DOI:10.17163/alt.v16n1.2021.09

Mauricio Andrés Valdés-Pino, María Isabel Calvo-Álvarez, F. Martínez-Abad

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Abstract

La formación inicial del docente de Educación General Básica (EGB) en Chile ha sido un tema que viene en discusión hace muchos años, sin embargo, no se ha ajustado a los requerimientos de las últimas legislaciones implementadas para abordar una educación inclusiva (Ley de inclusión, Decreto N°83 y actualizaciones del Decreto N° 170), así como tampoco se ha ajustado a las necesidades y requerimientos de quienes están al frente en cada aula junto a sus estudiantes. Este artículo pretende analizar e identificar las necesidades formativas en inclusión de los docentes egresados entre 2008 y 2018. Se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc, con un diseño descriptivo (n=118) al profesorado. Los resultados señalan las necesidades formativas teóricas y metodológicas, con una predominancia en los aspectos metodológicos que permitan a los docentes trabajar con diversos diseños estratégicos que promuevan el auto-aprendizaje o trabajo colaborativo, implementar adaptaciones curriculares requeridas por el Decreto 83, generar planes educativos individuales, que permitan centrar el aprendizaje en la persona, conocer la importancia de los espacios virtuales para promover la educación inclusiva y resaltar la importancia de los recursos humanos (psicopedagoga, psicólogo, educadora diferencial u otros), para facilitar el trabajo con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Por lo tanto, esta investigación permitirá que las instituciones formadoras adecúen su formación a estas necesidades y generen proyectos de formación inicial y continua los docentes en Chile.

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智利三个地区小学教师的包容性培训

普通基础教育教师培训(b型链球菌)在智利被一个项目来讨论许多年前,但是,它还没有被严格要求的最后解决包容性教育的部署的立法(《N°83号法令修订和更新列入法令N°170),以及调整也尚未满足那些需求和前面每间教室旁边的学生。本文旨在分析和确定2008年至2018年毕业教师的培训需求。本研究采用描述性设计的特别问卷(n=118)对教师进行调查。培训需求理论和方法所指出的,结果与方法方面的优势使教师工作能促进auto-aprendizaje或协作的多项战略设计、部署所需的课程的法令83个人教育计划,使人学习中突出重点,了解虚拟空间对促进全纳教育的重要性，并强调人力资源(心理学家、心理学家、差异教育家或其他)的重要性，以促进与有特殊教育需要的学生的工作。因此，这项研究将使培训机构能够根据这些需要调整其培训，并为智利的教师提供初步和持续的培训项目。

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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期刊介绍： Accounts of Chemical Research presents short, concise and critical articles offering easy-to-read overviews of basic research and applications in all areas of chemistry and biochemistry. These short reviews focus on research from the author’s own laboratory and are designed to teach the reader about a research project. In addition, Accounts of Chemical Research publishes commentaries that give an informed opinion on a current research problem. Special Issues online are devoted to a single topic of unusual activity and significance. Accounts of Chemical Research replaces the traditional article abstract with an article "Conspectus." These entries synopsize the research affording the reader a closer look at the content and significance of an article. Through this provision of a more detailed description of the article contents, the Conspectus enhances the article's discoverability by search engines and the exposure for the research.