Software GeoGebra nas aulas de matemática do ensino médio: um olhar para dissertações e teses no Brasil

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que objetivou investigar as contribuições das pesquisas acadêmicas no período de 2009 a 2021 envolvendo o software GeoGebra para as aulas de Matemática no Ensino Médio. Para tanto, elaboramos a seguinte questão norteadora: “o que indicam as dissertações e teses envolvendo o software GeoGebra para as aulas de Matemática no Ensino Médio desenvolvidas no Brasil entre 2009 a 2021?”. Realizamos um Estado do Conhecimento com 448 pesquisas, sendo 445 dissertações e três teses. Para analisar os dados, recorremos à Análise de Conteúdo, a qual nos permitiu identificar que 44,4% das pesquisas se configuram como propostas de ensino, 52% como pesquisas experimentais e 3,6% pesquisas teóricas envolvendo o software GeoGebra nas aulas de Matemática do Ensino Médio. Identificamos 232 pesquisas direcionadas para as temáticas de Geometria e Medidas, 207 para Números e Álgebra e apenas nove para Probabilidade e Estatística.