PRODUKTIVITAS TUTURAN ANAK-ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SEKOLAH DASAR INKLUSI

Indonesian Journal of Learning Education and Counseling Pub Date : 2019-09-18 DOI:10.31002/IJEL.V3I1.1863

Astuty Astuty

{"title":"PRODUKTIVITAS TUTURAN ANAK-ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SEKOLAH DASAR INKLUSI","authors":"Astuty Astuty","doi":"10.31002/IJEL.V3I1.1863","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Anak-anak tunagrahita ringan mengalami gangguan kebahasaan, seperti gangguan morfologis dan sintaktis. Gangguan morfologis dan sintaktis yang dialami anak-anak tunagrahita ringan tersebut berpengaruh terhadap produktivitas kata, frasa, kalimat, dan rerata panjang ujarannya. Penelitian ini difokuskan untuk menemukan produktivitas kata, frasa, kalimat, dan rerata panjang ujaran dalam tuturan anak-anak tunagrahita ringan. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Data penelitian berupa penggalan cerita dan percakapan anak-anak tunagrahita ringan. Latar penelitian adalah Sekolah Dasar Inklusi di Kabupaten Semarang. Sumber data penelitian yaitu tuturan dalam bentuk cerita dan percakapan anak-anak tunagrahita ringan di SD Inklusi. Teknik pengumpulan data adalah teknik rekam, catat, simak bebas libat cakap, dan simak libat cakap. Teknik analisis data adalah teknik agih. Temuan penelitian ini adalah ((1) produktivitas kata berupa nomina, verba, kata tugas, adjektiva, pronomina, numeralia, dan adverbia; (2) produktivitas frasa berupa frasa preposisional, nominal, verbal, numeral, pronominal, adjektival, dan konjungsional; (3) produktivitas kalimat berupa kalimat tunggal; dan (4) RPU= 6,94; Simpulan penelitian ini adalah kemampuan berbahasa anak-anak tunagrahita ringan dapat dikembangkan dengan memberikan pertanyaan menggali. Saran diberikan kepada guru agar mendapat pelatihan cara memberikan pertanyaan menggali dengan tepat. Peneliti lain dapat meneliti produktivitas kalimat majemuk pada anak-anak tunagrahita ringan dengan teknik yang lain","PeriodicalId":32963,"journal":{"name":"Indonesian Journal of Learning Education and Counseling","volume":"38 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Indonesian Journal of Learning Education and Counseling","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31002/IJEL.V3I1.1863","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Anak-anak tunagrahita ringan mengalami gangguan kebahasaan, seperti gangguan morfologis dan sintaktis. Gangguan morfologis dan sintaktis yang dialami anak-anak tunagrahita ringan tersebut berpengaruh terhadap produktivitas kata, frasa, kalimat, dan rerata panjang ujarannya. Penelitian ini difokuskan untuk menemukan produktivitas kata, frasa, kalimat, dan rerata panjang ujaran dalam tuturan anak-anak tunagrahita ringan. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Data penelitian berupa penggalan cerita dan percakapan anak-anak tunagrahita ringan. Latar penelitian adalah Sekolah Dasar Inklusi di Kabupaten Semarang. Sumber data penelitian yaitu tuturan dalam bentuk cerita dan percakapan anak-anak tunagrahita ringan di SD Inklusi. Teknik pengumpulan data adalah teknik rekam, catat, simak bebas libat cakap, dan simak libat cakap. Teknik analisis data adalah teknik agih. Temuan penelitian ini adalah ((1) produktivitas kata berupa nomina, verba, kata tugas, adjektiva, pronomina, numeralia, dan adverbia; (2) produktivitas frasa berupa frasa preposisional, nominal, verbal, numeral, pronominal, adjektival, dan konjungsional; (3) produktivitas kalimat berupa kalimat tunggal; dan (4) RPU= 6,94; Simpulan penelitian ini adalah kemampuan berbahasa anak-anak tunagrahita ringan dapat dikembangkan dengan memberikan pertanyaan menggali. Saran diberikan kepada guru agar mendapat pelatihan cara memberikan pertanyaan menggali dengan tepat. Peneliti lain dapat meneliti produktivitas kalimat majemuk pada anak-anak tunagrahita ringan dengan teknik yang lain

查看原文本刊更多论文

小学里无家可归者的生产力不高

我们的无家可归者有语言障碍，如形态和句法障碍。这种不识字的孩子所经历的形态学和句法障碍影响了他的语言、短语、句子和语言的长期重复的生产力。这项研究的重点是找到词汇、短语、句子和诗歌的长篇大论的生产力。这种研究方法是定性的。研究数据揭示了无家可归者的故事和对话。研究的背景是三宝垄的包容学校。研究数据来源是轻相体中的故事和对话。数据收集技术是记录、记录、不含凝聚力、反馈和反馈。数据分析技术是一种收集技术。本研究发现(1)名词、动词、任务、形容词、代词、代词、代词和副词的生产力;(2)生产率是介词、名词性、言语、数字、代词、代词、副词和连词;(3)句子的生产力是单句;(4) RPU= 6.94;结论是，这项研究是通过挖掘问题来培养无家可归者的语言能力。建议教师接受培训，如何正确地回答挖掘问题。其他研究人员可以用其他技术研究光无家可归儿童的复合句生产力

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Indonesian Journal of Learning Education and Counseling

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

15 weeks