La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas: una experiencia de análisis con futuros maestros de educación primaria

Abstract

espanolLa cantidad de videos educativos disponibles en Internet sobre los mas variados temas esta aumentando a un ritmo acelerado. Asi, nos encontramos videos de matematicas que cubren practicamente cualquier topico curricular, aunque su calidad como recurso didactico es muy desigual. En consecuencia, es necesario proporcionar a los profesores herramientas que les permitan analizar la pertinencia del uso de estos videos, teniendo en cuenta los diversos aspectos implicados. En este trabajo se describe el diseno, implementacion y resultados de una accion formativa con 93 futuros maestros de educacion primaria, orientada al desarrollo de la competencia de analisis de la idoneidad didactica de videos sobre proporcionalidad. El analisis a priori del video revelo errores e imprecisiones significativas en las definiciones, proposiciones y procedimientos, asi como carencias o inexactitudes en los argumentos, por lo que el nivel de idoneidad epistemica se valora como media. Sin embargo, la mayoria de los futuros docentes valoraron su grado de idoneidad como alto en casi todos los componentes. Los estudiantes consideran positivo el estudio de la idoneidad didactica y su implementacion a traves de componentes e indicadores, considerando que esta actividad facilita la reflexion profesional. No obstante, el dominio de esta herramienta requiere incrementar el numero y variedad de videos para analizar y mayor discusion colectiva de los resultados de los analisis que realizan los estudiantes. EnglishThe number of educational videos available on the internet on the most varied topics is rapidly increasing. These include mathematics videos that cover virtually any type of curriculum content. However, their quality as a learning resource varies greatly. As a result, it is necessary to provide teachers with tools to enable them to analyse the appropriateness of using educational videos, considering the various aspects involved. This paper describes the design, implementation and results of an educational intervention with 93 prospective primary school teachers, focussed on developing their ability to analyse the educational suitability of videos about proportionality. Preliminary analysis of the video revealed significant errors and inaccuracies in the definitions, propositions, and procedures, as well as shortcomings and inaccuracies in the arguments, and so its level of epistemic suitability is rated as medium. However, the majority of the prospective teachers rated its degree of suitability as high in almost all components. Students regard studying didactic suitability and implementing it through components and indicators as positive, believing that this activity facilitates professional reflection. However, mastering this tool requires analysing a greater number and variety of videos and further collective discussion of the results of the analyses performed by the students.