Projetos didáticos em um cenário pandêmico: análise de hemogramas para a aprendizagem de conteúdos de biologia e saúde

Diego Rafael Ferreira de Oliveira, Simão Dias de Vasconcelos Filho
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Abstract

Sequências de Ensino Investigativas (SEI) estimulam a observação, o levantamento de hipóteses e a resolução de problemas. Este trabalho teve como objetivo construir e validar uma SEI sobre o conteúdo Tecido Conjuntivo Hematopoiético no ensino médio de uma escola pública. Construímos nossa metodologia a partir das seguintes etapas: problematização; leitura e construção de glossário; elaboração de casos clínicos; criação de hipóteses e discussão. Observamos que 80% dos estudantes demonstraram desconhecimento sobre hemograma e nenhum sabia interpretá-lo. Um glossário foi construído com 21 termos, ressignificando os conceitos. Os estudantes conseguiram descrever os diagnósticos criados pelos colegas sobre anemia, desidratação, processo infeccioso viral, processo alérgico e risco de hemorragia. A avaliação revelou que a atividade foi considerada satisfatória e o nível de complexidade foi acessível. Observamos que cada momento contribuiu na interpretação de textos, no reconhecimento de dificuldades terminológicas e na construção de hipóteses.
大流行情况下的教学项目:生物和健康内容学习的血细胞计数分析
研究性教学序列(SEI)鼓励观察、假设和问题解决。本研究旨在建立和验证一所公立高中造血结缔组织含量的SEI。我们从以下步骤构建我们的方法:问题化;阅读和构建词汇表;临床病例的阐述;假设的创造和讨论。我们观察到80%的学生对血细胞计数一无所知,没有人知道如何解释它。一个由21个术语组成的词汇表重新定义了这些概念。学生们能够描述他们的同事对贫血、脱水、病毒感染过程、过敏过程和出血风险的诊断。评价表明,该活动被认为是令人满意的,其复杂性水平是可获得的。我们观察到,每一刻都有助于文本的解释、术语困难的识别和假设的构建。
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