АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО В РАЗВИТИИ ТРАНСПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Abstract

Целью исследования является теоретическое осмысление роли академического лидерства в становлении транспрофессиональной идентичности молодых специалистов. Поскольку в подобном ракурсе проблема профессионального развития молодых специалистов еще не получила глубокого социологического изучения, требуется поиск методологических оснований исследования данной проблематики, на что также ориентировано данное исследование. Методологию исследования составляет трансдисциплинарный подход как наиболее адекватно отражающий тенденции в области профессионального становления и развития молодых ученых в условиях мобильного мира. В статье использованы также положения и идеи, сформировавшиеся в отраслевом пространстве социологии образования, социологии профессий, социологии труда. Результат исследования заключается в обосновании транспрофессионализма как актуальной стратегии профессионального становления и развития молодых специалистов, что в качестве важного направления в их профессиональной подготовке определяет необходимость формирования многомерной профессиональной идентичности (транспрофессиональной идентичности). Показано, что академическая среда выступает значимым фактором формирования такого типа профессиональной идентичности. Дается авторское определение транспрофессиональной идентичности как интегральной характеристики специалиста, отражающей процесс и результат профессионального развития в логике неограниченных одной профессией перспектив самореализации на основе трансдисциплинарного синтеза знаний и межпрофессиональных коммуникаций, стратегии непрерывного обновления знания, овладения новыми технологиями и видами деятельности из различных групп профессий. Перспектива исследования. Данное исследование определяет методологические основания исследования во главе с трансдисциплинарным подходом, что можно рассматривать в качестве ориентиров для дальнейшей теоретической рефлексии и эмпирической верификации транспрофессиональной идентичности молодых специалистов в контексте влияния академического лидерства.