Una experiencia de asesoría en la instalación de los planes de formación ciudadana (Ley 20.911) en establecimientos de dependencia municipal de la Región Metropolitana de Chile

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Pablo Solórzano Marchant
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Abstract

El artículo trata de una experiencia de asesoría en la instalación de los Planes de Formación Ciudadana para el sistema escolar chileno (Ley 20.911). El propósito del texto es evidenciar algunos nudos críticos para su implementación en el cruce entre estas nuevas exigencias y las culturas escolares. Se informa sobre una experiencia innovadora de asesoramiento a 48 escuelas de la Región Metropolitana, en la que participaron académicos de la Universidad Católica Silva Henríquez en colaboración con el Ministerio de Educación, abarcando a tres Departamentos Provinciales de Educación. La metodología de trabajo se fundamentó en una estrategia de intervención: 1) trabajo interdisciplinario; 2) conocimiento del proceso de implementación del Plan de Formación, y 3) generación de capacidades para la formación ciudadana. Los resultados del primer taller masivo (2016) arrojan que los encargados de formación ciudadana entienden que la instalación del plan es “difícil, pero no imposible”, depende del contexto y las interacciones, la comprensión del currículo escolar y la integración entre los documentos institucionales. Se concluye que 1) existe en las culturas escolares una mirada restringida del significado de la Ley, 2) la atención a la tarea en ciudadanía es con una mirada a corto plazo, y 3) los actores tienden a no reconocer prácticas ad hoc a la construcción de ciudadanía.
在智利大都市地区市政附属机构安装公民培训计划(第20.911号法律)方面的咨询经验
本文讨论了在智利学校系统(第20.911号法律)安装公民培训计划方面的咨询经验。本文的目的是强调在这些新要求和学校文化之间的交叉中实施的一些关键问题。报告了在大都市地区48所学校进行的一项创新咨询试验,该试验涉及天主教大学Silva henriquez的学者与教育部合作,涉及三个省的教育部门。这项工作的方法是基于一项干预战略:1)跨学科工作;2)培训计划实施过程的知识,3)公民培训能力的产生。第一次大规模研讨会(2016年)的结果表明,负责公民培训的人明白,实施计划是“困难的,但并非不可能的”,这取决于背景和互动、对学校课程的理解以及机构文件之间的整合。本研究的目的是分析学校文化对公民身份建构的影响,并分析学校文化对公民身份建构的影响,以及学校文化对公民身份建构的影响。本研究的目的是分析学校文化对公民身份建构的影响,以及学校文化对公民身份建构的影响。
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