Faculty-librarian relationships in the information literacy context: A content analysis of librarians' expressed attitudes and experiences

IF 0.6 4区 管理学 Q3 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE
Heidi E. Julien, L. Given
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Abstract

Le cyberespace offre un apercu (spontane) des idees des bibliothecaires sur la maniere d'etablir de bonnes relations avec les enseignants et qui aura pour consequence de faciliter et d'augmenter les connaissances informationnelles. Les listes de discussions touchant les connaissances informationnelles, plus particulierement, donnent aux bibliothecaires la possibilite d'examiner les methodes d'enseignement, les technologies, l'organisation des classes et d'autres sujets, dans le contexte de leurs relations avec le corps professoral. Des points communs de discussion incluent les interactions de travail positives, les doleances au sujet de l'attitude des professeurs ou les frustrations envers les assignations de cours des professeurs. Tout cela a une influence sur le succes des programmes d'enseignement des connaissances informationnelles. Grâce a l'examen du comportement et des experiences des bibliothecaires, il sera possible aux enseignants des sciences de l'information, aux etudiants-bibliothecaires, de meme qu'aux bibliothecaires eux-memes de comprendre ces differents problemes, ce qui facilitera (ou entravera) des relations de travail positives et offrira des solutions potentielles aux individus engages dans l'enseignement des competences informationnelles. En utilisant la methode d'analyse de contenu, cet article etudie le discours des bibliothecaires examinant leurs relations avec les membres du corps enseignant lors de leurs participations a la liste de discussion Bibliographie Instruction /Information Literacy Instruction (BI/ILI-L) au cours des sept dernieres annees. Grâce aux perspectives uniques des auteurs (a la fois bibliothecaires experimentes et professeurs de bibliotheconomie a temps plein), l'analyse equilibrera une perspective empathique des points de vus exprimes par les bibliothecaires, avec une vision « interne » des experiences personnelles du corps professoral. En isolant les interventions de discussion qui refletent la relation bibliothecaire-professeur, cet article explorera: a) la maniere dont les bibliothecaires faconnent leurs relations avec le corps professoral, et b) la perception des bibliothecaires du comportement du corps enseignant vis-a-vis des bibliothecaires, des connaissances informationnelles et de la pedagogie, avec un interet particulier pour le contexte numerique. Ces themes seront examines en regard de la Theorie de Positionnement Social, de facon a etudier l'impact du comportement social des bibliothecaires et du corps professoral au sujet de l'enseignement des connaissances informationnelles. Cet article conclura avec des suggestions proposees pour aider les bibliothecaires a aller au-dela des experiences insatisfaisantes avec le corps enseignant et pour aider a etablir des relations favorables pour les individus cibles par chacun des deux groupes, soit les etudiants. Cet article aborde les themes du congres soit l'acces, la culture informationnelle et l'apprentissage. L'objectif de l'enseignement des connaissances informationnelles est d'augmenter les competences informationnelles des etudiants afin que ceux-ci developpent les capacites necessaires pour acceder de facon efficace a l'information. Presentement, cet acces a l'information est compromis dans plusieurs universites en raison des relations complexes et provocatrices des deux principaux mentors du developpement de ces competences (c'est-a-dire les professeurs et les bibliothecaires). Cet article analyse cette relation dans le but de decouvrir des aboutissements positifs pour tous.
信息素养语境下教师与图书馆员的关系:图书馆员表达态度与经验的内容分析
网络空间提供了图书馆员关于如何与教师建立良好关系的想法的(自发的)概述,从而促进和增加信息知识。特别是,信息知识讨论列表为图书馆员提供了一个机会,在他们与教师的关系的背景下检查教学方法、技术、课堂组织和其他主题。讨论的共同点包括积极的工作互动、对教师态度的抱怨或对教师作业的失望。所有这些都影响着信息知识教学方案的成功。通过了审查行为bibliothecaires经验》,将有可能向教师信息科学、etudiants-bibliothecaires、甚至连bibliothecaires以及了解这些不同的问题,从而推动或阻碍)积极的工作关系和个人承诺提供潜在的解决办法在学科教学的信息。本文采用内容分析的方法,对过去7年参与书目教学/信息素养教学(BI/ILI-L)讨论列表的图书馆员的话语进行了研究。由于作者(既有经验丰富的图书馆员,也有全职的图书馆员)的独特视角,分析将平衡图书馆员表达的移情视角与教师个人经验的“内部”视角。孤立的干预refletent bibliothecaire-professeur关系的讨论,本文探讨的方式有:(a)各bibliothecaires faconnent与教学的关系,和(b)感知bibliothecaires bibliothecaires的教职人员的行为、信息和知识的女性,对于数值范围特别感兴趣。这些主题将与社会定位理论相结合,以研究图书馆员和教师的社会行为对信息知识教学的影响。本文最后提出了一些建议,以帮助图书馆员克服与教师的不满意经历,并帮助为两组的目标个人,即学生,建立良好的关系。本文讨论了大会的主题:获取、信息文化和学习。信息知识教学的目的是提高学生的信息能力,使他们发展有效获取信息所需的技能。目前,在一些大学,这种获取信息的途径受到了损害,因为发展这些能力的两个主要导师(即教授和图书管理员)之间复杂而具有挑衅性的关系。本文分析了这种关系,目的是为每个人发现积极的结果。
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期刊介绍: The Canadian Journal of Information and Library Science is recognized internationally for its authoritative bilingual contributions to the field of information science. Established in 1976, the journal is dedicated to the publication of research findings, both in full-length and in brief format; reviews of books; software and technology; and letters to the editor. The editorial policy of the journal is to continue the advancement of information and library science in both English and French Canada by serving as a forum for discussion of theory and research. The journal is concerned with research findings, understanding the issues in the field, and understanding the history, economics, technology, and human behaviour of information library systems and services.
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