PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG

Biosfer Jurnal Tadris Biologi Pub Date : 2018-08-23 DOI:10.24042/biosf.v9i1.2871

Laila Puspita, Nanang Supriadi, Amanda Diah Pangestika

{"title":"PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG","authors":"Laila Puspita, Nanang Supriadi, Amanda Diah Pangestika","doi":"10.24042/biosf.v9i1.2871","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Biologi merupakan pelajaran yang mengkaji tentang makhluk hidup dan \nkomponen penyusun kehidupan. Guru Biologi harus bisa mengkomunikasikan \npengetahuannya, mengajak peserta didik untuk aktif dan kreatif dalam pelajaran serta \ndapat berinteraksi kepada sesama peserta didik, agar tercapainya tujuan pembelajaran. \nKesulitan peserta didik mengungkapkan buah pikiran, kurangnya model pembelajaran \nyang menarik, aktif dan inovatif membuat peserta didik sukar dalam pemecahan \nmasalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model \npembelajaran creative peroblem solving disertai teknik diagram vee terhadap \nketerampilan berpikir kreatif peserta didik materi fungi kelas X MAN 2 Bandar \nLampung. \nJenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode quasi \neksperimen. Populasi dalam penelitian, seluruh kelas X MAN 2 Bandar Lampung. \nSampel yang digunakan, kelas X Mia 3 dan X Mia 4. Teknik pengumpulan data \nmenggunkan tes. Data-data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji normalitas, \nhomogenitas dan uji t. \nBerdasarkan hasil uji normalitas, Lhitung < Ltabel yaitu 0,1225 < 0,161 maka data \nberdistribusi normal sehingga H0 diterima. Uji homogenitas yaitu Fhitung < Ftabel maka \n1,74 < 1.8608 sehingga H0 diterima, artinya data memiliki varians homoge. Pengujian \nhipotesis menggunakan uji-t yaitu thitung 5,490 dan ttabel 2,001 maka thitung > ttabel, 5,490 \n> 2,001 sehingga dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil \npenelitian yang telah dilakukan, maka menunjukkan bahwa penggunaan model \ncreative problem solving disertai teknik diagram vee memberikan pengaruh positif \nterhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Dengan demikian dapat \ndisimpulkan bahwa : Terdapat pengaruh model pembelajaran creative problem \nsolving disertai teknik diagram vee terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta \ndidik pada materi fungi di MAN 2 Bandar Lampung. \nKata Kunci : Model Creative problem solving, diagram vee, keterampilan \nberpikir kreatif","PeriodicalId":33978,"journal":{"name":"Biosfer Jurnal Tadris Biologi","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"7","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Biosfer Jurnal Tadris Biologi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24042/biosf.v9i1.2871","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Abstract

Biologi merupakan pelajaran yang mengkaji tentang makhluk hidup dan komponen penyusun kehidupan. Guru Biologi harus bisa mengkomunikasikan pengetahuannya, mengajak peserta didik untuk aktif dan kreatif dalam pelajaran serta dapat berinteraksi kepada sesama peserta didik, agar tercapainya tujuan pembelajaran. Kesulitan peserta didik mengungkapkan buah pikiran, kurangnya model pembelajaran yang menarik, aktif dan inovatif membuat peserta didik sukar dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran creative peroblem solving disertai teknik diagram vee terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik materi fungi kelas X MAN 2 Bandar Lampung. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian, seluruh kelas X MAN 2 Bandar Lampung. Sampel yang digunakan, kelas X Mia 3 dan X Mia 4. Teknik pengumpulan data menggunkan tes. Data-data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas dan uji t. Berdasarkan hasil uji normalitas, Lhitung < Ltabel yaitu 0,1225 < 0,161 maka data berdistribusi normal sehingga H0 diterima. Uji homogenitas yaitu Fhitung < Ftabel maka 1,74 < 1.8608 sehingga H0 diterima, artinya data memiliki varians homoge. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t yaitu thitung 5,490 dan ttabel 2,001 maka thitung > ttabel, 5,490 > 2,001 sehingga dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka menunjukkan bahwa penggunaan model creative problem solving disertai teknik diagram vee memberikan pengaruh positif terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa : Terdapat pengaruh model pembelajaran creative problem solving disertai teknik diagram vee terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada materi fungi di MAN 2 Bandar Lampung. Kata Kunci : Model Creative problem solving, diagram vee, keterampilan berpikir kreatif

查看原文本刊更多论文

生物学是一个关于生物和生命组成部分的研究。生物学老师必须能够交流他的知识，邀请学习者在课堂上活跃和有创造力，并与其他学习者互动，以实现学习的目标。学习者表达思想的困难，缺乏有趣的学习模式，活跃和创新，使得学习者很难解决问题。该研究的目的是确定创新peroblem solving学习模式是否有影响，以及vee图表对楠榜X人2类真菌材料学习者的创造性思维技能的影响。所使用的研究类型是实验quality方法的定量。研究中的人口，整个南榜的X人2班。使用的样本，X Mia 3级和X Mia 4级。数据收集技术使用测试。收集的数据使用正常性、同质性和t.根据正常性检测结果进行分析，< ltable为0.1225 < 0.161提供正常分布数据，从而接受H0。均质测试是fcompute < ftable然后是1.74 < 1.8608，这样H0就被接受了，这意味着数据有均匀变量。用uj -t的thitung 5,490和t表2,001来测试假设，然后thitung > ttable, 5,490 > 2,001来测试H0拒绝和H1接受的假设。根据已经进行的研究，这表明，使用解决问题的创造性模型以及vee型图表技术对参与者的创造性思维技能产生了积极的影响。因此，我们可以得出这样的结论:创造性解决问题学习模式的影响，以及电解图表对楠榜港真菌材料参与者的创造性思维技巧的影响。关键词:解决问题的创意模型，维图表，创造性思维技巧

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Biosfer Jurnal Tadris Biologi

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

4 weeks