Comprensión Lectora Avanzada a través de las Disciplinas: Variables Instruccionales y Psicoeducativas

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
J. García-Sánchez, Judit García-Martín
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Abstract

El interés por la competencia genérica de comprensión lectora avanzada (CLA) como contenido transversal ha aumentado en el último lustro. En este estudio se persigue identificar factores asociados a los resultados de los estudiantes en CLA. Se realiza un análisis de dos tipos de variables: i) instruccionales: estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje utilizadas, sistemas de evaluación y enseñanza innovadores, géneros textuales y medios físicos o digitales empleados; y ii) psicoeducativas: compromiso por el aprendizaje, motivación de logro, autoeficacia, estrategias de afrontamiento, inteligencia emocional, atribuciones, autorregulación, estilos de aprendizaje. Se diseña y aplica un cuestionario online, Evaluación y Metodologías Instruccionales en Competencias Genéricas (EMICOG) a estudiantes de pregrado de una universidad Latinoamericana, completándolo 2.775 (48% H, M: 22 años). Los resultados evidencian patrones diferenciales en la mayoría de las variables en función del nivel de CLA como competencia genérica clave para el éxito académico con independencia de la rama y el campo de formación universitaria. Dada su complejidad, cualquier medida que se adopte sobre la actuación para la mejora de la transversalización de la enseñanza y la evaluación de las competencias genéricas debe considerarlos para definir pautas de actuación específicas tales como la creación de observatorios permanentes.
跨学科的高级阅读理解:教学和心理教育变量
在过去的五年里,人们对通用高级阅读理解能力(CLA)作为横向内容的兴趣有所增加。本研究旨在确定与学生在CLA成绩相关的因素。对两类变量进行了分析:i)教学:使用的教学和学习策略和技术、创新的评估和教学系统、文本体裁和使用的物理或数字媒体;ii)心理教育:学习承诺、成就动机、自我效能感、应对策略、情商、归因、自我调节、学习风格。我们设计并应用了一份在线问卷、通用能力评估和教学方法(EMICOG)给一所拉丁美洲大学的本科生,完成2775名学生(48% H, M: 22岁)。本研究的目的是评估在大学教育的各个分支和领域中,CLA水平作为学术成功的关键通用能力的作用,在大多数变量上存在差异。鉴于这些问题的复杂性,任何改善教学主流化和评估通用技能的行动都必须考虑到这些问题,以便确定具体的行动方针,例如建立永久性天文台。
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