Políticas educativas desde el enfoque del cuidado para la inclusión de madres y padres estudiantes de la Universidad de Sonora

Abstract

La siguiente reflexión emerge de una investigación en curso sobre la configuración de las trayectorias académicas de egresadas y egresados de posgrados pertenecientes al sistema nacional de posgrados (SNP) que ejercieron maternidad o paternidad durante su proceso formativo en las cuatro principales instituciones de educación superior (IES) de Sonora. Este texto pretende abonar a la discusión al proponer la pertinencia de que las políticas educativas inclusivas sean observadas desde la perspectiva de los cuidados, tomando el caso de la Universidad de Sonora ya que recientemente incluyó en su Plan de Desarrollo Institucional (2021-2025) el compromiso por crear estrategias que impacten positivamente a sus estudiantes madres y/o embarazadas, en un contexto donde la percepción del estudiantado en cuanto al avance en políticas de corresponsabilidad en esta IES es de 0.5 en una escala de 0 a 5 (ONIGIES, 2020). Se identificó que las actividades de cuidado son entendidas como cuestiones relativas a la esfera privada y por ende femeninas, lo cual tiene implicaciones para las mujeres desde el proceso de admisión. Emergen como factor determinante en la configuración de las trayectorias académicas y que posibilitó el logro escolar las redes de apoyo familiares. Las tensiones del rol madre/padre-estudiante de posgrado se vislumbran en un escenario donde escasas IES cuentan con los mecanismos institucionales que contemplen las exigencias socioculturales que se asignan al cuidado de manera diferenciada a hombres y mujeres.