Necesidades formativas de docentes de Educación Intercultural Tsáchila

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Jacqueline Marilú Aguavil Arévalo, Ramiro Andrés Andino Jaramillo
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Abstract

El presente estudio pretende analizar las necesidades formativas y los procesos de capacitación en los que están inmersos los docentes que laboran en las Unidades Educativas Interculturales Bilingües: Madre Laura, Tsáchila, Tomás Rivadeneira, Conadu, Abraham Calazacón, Enrique Terán, Patricio Romero Barberis. Estas instituciones se encuentran ubicadas en comunidades de la etnia Tsáchila en la provincia de Santo de los Tsáchilas, Ecuador. La propuesta metodológica del estudio se basó en un diseño no experimental apoyado en la investigación cualitativa y cuantitativa para determinar las falencias formativas de los docentes interculturales bilingües y, cómo esto afecta en los procesos educativos y la ejecución de los lineamientos de Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB). La muestra estuvo formada por 19 docentes tsáchilas y 10 docentes mestizos. Las técnicas de recolección y análisis de datos fueron la encuesta y el análisis estadístico. Los resultados de la investigación muestran que los docentes de instituciones interculturales bilingües presentan necesidades formativas y de capacitación que están afectando el proceso educativo y la correcta aplicación del MOSEIB. En la discusión y conclusiones se explica y argumenta la importancia de la formación inicial y continua del docente, además se enfatiza la necesidad de fortalecer las competencias docentes con base a la investigación y propuestas educativas ajustadas a las necesidades de cada contexto educativo y, a partir de ello, fortalecer la Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador.
tsachila跨文化教育教师的培训需求
本研究旨在分析在双语跨文化教育单位工作的教师的培训需求和培训过程:劳拉·马德雷、tsacchila、tomas Rivadeneira、Conadu、Abraham calazacon、Enrique teran、Patricio Romero Barberis。这些机构位于厄瓜多尔圣德洛斯tsachilas省的tsachila族裔社区。研究方法的提案所依据的是一个实验设计不倚在定性和定量调查以确定教师培训撑场面bilingües跨文化和教育进程,这如何影响和执行文化间教育制度模式指南Bilingüe (MOSEIB)。样本包括19名tsachilas教师和10名混血儿教师。数据收集和分析技术为调查和统计分析。研究结果表明,跨文化双语机构的教师存在培训需求,影响了教育过程和MOSEIB的正确应用。讨论和结论和他解释教师首次和持续培训的重要性,还强调需要加强教育技能教育与研究和建议的基础上调整,满足各方面的教育,并据此加强文化间教育Bilingüe厄瓜多尔。
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