Nada es lo que parece: una reflexión sobre las visiones deformadas de la ciencia

J. Martín-García
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Abstract

En este artículo se lleva a cabo una reflexión acerca de las denominadas visiones deformadas de la ciencia, desde la perspectiva educativa y epistemológica de un estudiante del Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Se pretende entonces con este texto presentar algunas ideas en torno a ocho distorsiones identificadas por la investigación en didáctica de las ciencias, las cuales se apoyan mutuamente formando un marco conceptual que obtura la posibilidad de alcanzar una genuina alfabetización científica. Las prácticas escolares más tradicionales continúan, todavía hoy, transmitiendo una imagen empobrecida, mitificada, desencantada e ingenua de las disciplinas científicas, de sus objetivos, de sus métodos, de la evolución y desarrollo de sus conocimientos; una perspectiva que enmarcará su verdadera naturaleza al presentarlas como un saber esotérico, elitista, inútil, ahistórico, descontextualizado y excesivamente analítico. Se postula, a modo de conclusión, la necesidad de introducir en la enseñanza la educación no formal como herramienta que contribuye a erradicar dichas visiones deformadas.
没有什么是它看起来的那样:对扭曲的科学观点的反思
本文从教育和认识论的角度对一名义务中等教育、职业培训和语言教学的大学硕士学生进行了反思。本文的目的是提出一些关于科学教学研究中确定的八种扭曲的想法,这些扭曲相互支持,形成一个概念框架,阻碍了实现真正的科学素养的可能性。即使在今天,更传统的学校实践仍然传递着一种对科学学科、它们的目标、它们的方法以及它们知识的演变和发展的贫穷、神话化、幻灭和天真的形象;这一观点将通过将它们呈现为一种深奥的、精英主义的、无用的、无历史的、去语境化的和过度分析的知识来框定它们的真实本质。它的结论是,有必要在教育中引入非正规教育,作为一种有助于消除这种扭曲观念的工具。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
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