University teacher training: experiences and research in teaching innovation, teaching and management

Abstract

Permítanos el amable lector, dar inicio a esta editorial felicitando a todas las personas, de ayer y de hoy, que han hecho posible que la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) otorgara a la publicación de la Universitat de València (UV), @tic. revista d’innovació educativa, el certificado de Revista Excelente, tras haber superado con éxito el proceso de evaluación, en su quinta convocatoria, poniendo en valor así su calidad editorial y científica; un logro, a modo de esfuerzos compartidos, del que queremos hacer partícipes a todas y todos los que desde la dirección (Beatriz Gallardo y Ma. Jesús Martínez), consejo editorial (con Paz Villar al frente como Técnica Editorial), autores, etc., han colaborado en este desafío durante los ocho años de su existencia. Un periodo en el que, después de diversas vicisitudes, ha sido indexada en numerosas bases de datos de prestigio, pionera en nuestra universidad en el uso del software de código abierto (OJS, Open Journal Systems) y con identificación DOI (Digital Object Identifier) desde 2008. El Centro de Formación y Calidad “Manuel Sanchis Guarner” de la UV, desde una apuesta decidida por la búsqueda de una vertebración sinérgica entre los tres pilares competenciales de su dedicación: formación, innovación y acreditación de la calidad, pretende potenciar la publicación de esta Revista, con un nuevo impulso, en este caso dedicado al análisis de algunas experiencias y ensayos prácticos en la formación del profesorado universitario. Abordados ya temas vinculados a la innovación y la mejora de la calidad docente, las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento (TIC), la dimensión pedagógica de la virtualidad, o la evaluación de competencias docentes, entre otras temáticas analizadas, que tendrán continuidad, nos centramos -ahoraen la importancia de ofrecer al profesorado programas formativos encaminados a la necesaria renovación de las metodologías docentes. La relevancia de la formación del profesorado, puesta de manifiesto en multitud de informes nacionales e internacionales como el elemento clave para la mejora de la calidad docente, supone uno de los pilares básicos sobre los que construir el futuro inmediato de nuestras universidades. El derecho a una educación superior de calidad exige profesionales formados, con alto nivel de competencias pedagógicas y una permanente actualización de las mismas, teniendo en cuenta ademáslas demandas de un mundo en cambio permanente, que exige una elevada especialización. La Agenda Europea para la Modernización de la Enseñanza Superior (2011), consciente de estos desafíos, concreta en su primer Informe sobre la mejora de la calidad y pertinencia de la educación superior, fechado en junio de 2013, un total de 16 recomendaciones, entre las que resulta necesario destacar la Recomendación número 4: