O papel da leitura na formação lúdica docente: o que leem os professores que brincam?

T. Fortuna
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Abstract

Relato de pesquisa (auto) biográfica com professores que brincam, enfocando suas histórias formativas em relação ao brincar, com ênfase no papel da leitura na sua formação lúdica docente. Baseado na ludobiografia como método de coleta de dados e na Hermenêutica Filosófica como modo de análise e interpretação desses dados, o estudo conclui que tais professores extraem da experiência da leitura uma parte fundamental de seus conhecimentos sobre a vida, o que se reflete em seu trabalho como professores, e, particularmente, em sua atuação lúdica. Sem individualizá-los ou descrevê-los detalhadamente, o texto descreve a experiência de leitura dos professores investigados, na qual a literatura revelou-se, simultaneamente, fonte de saber e de fruição, demonstrando ter grande importância no vir a ser professor que brinca. A leitura e a reflexão a partir dela parece ser, para esses professores, um instrumento fundamental para o desenvolvimento continuado de sua formação, incidindo diretamente em sua prática pedagógica centrada na brincadeira.
阅读在教师游戏训练中的作用:玩游戏的教师读什么?
对玩游戏的教师进行自传体研究报告,重点关注他们与玩游戏相关的形成故事,强调阅读在他们好玩的教学形成中的作用。基于ludobiografia数据收集方法和哲学诠释学作为一种分析和解释那些数据,该研究得出结论说,这些教师读书的时候提取实验的一个基本组成部分的知识与生活有关,像老师,反映在他的作品中,尤其是在参加你的行动。本文没有对其进行个性化或详细描述,而是描述了被调查教师的阅读体验,在这种体验中,文学既是知识的来源,也是享受的来源,证明了成为一名游戏教师的重要性。对这些教师来说,阅读和反思似乎是他们培训持续发展的基本工具,直接关注他们以游戏为中心的教学实践。
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