Eficacia de un programa piloto de mejoramiento del rendimiento académico en estudiantes de pregrado de la universidad de Chile

Abstract

RESUMEN El proposito de esta investigacion fue determinar la eficacia de un programa piloto de mejoramiento del rendimiento academico en estudiantes repitentes de la Facultad de Ciencias Quimicas y Farmaceuticas de la Universidad de Chile, que cursaban asignaturas consideradas como criticas, a saber, Quimica General I y II, Fisica II y Matematicas I y II, de las carreras de: Quimica, Quimica y Farmacia, Ingenieria en Alimentos y Bioquimica. Para este proposito se utilizo un diseno cuasi-experimental pretest-postest con grupo de control no equivalente. La muestra estuvo constituida por 154 estudiantes, divididos en 4 grupos: G1 (n=29), grupo que opto por seguir todo el programa, G2 (n=18), que recibio unicamente apoyo psicologico, G3 (n=61) grupo que participo exclusivamente de las tutorias academicas en las materias criticas, G4 (n=46) grupo control, que no opto a ningun tipo de apoyo. Los resultados obtenidos indican que el programa promueve una mejora significativa en el rendimiento academico, si se consideran las calificaciones de aprobacion de las asignaturas reprobadas anteriormente, en comparacion al grupo control. Esta evidencia es altamente robusta, para el grupo de estudiantes que participo de las tutorias academicas (G3), asi como tambien, para el grupo que complemento dichas tutorias, con el apoyo psicologico (G1). Palabras clave : Rendimiento academico; Factores que afectan el aprendizaje; Integracion a la vida universitaria; programa de intervencion; apoyo psicologico; tutorias educativas. ABSTRACT The purpose of this research was to determine the effectiveness of a pilot program for the improvement of academic performance of failing undergraduate students from the School of Chemical Science and Pharmacy at the University of Chile, who were studying subjects that were considered to be critical, i.e. General Chemistry I and II, Physics II, and Mathematics I and II, of the Chemistry, Chemistry and Pharmacy, Food and Biochemistry Engineering BA programs. For this purpose, a pre-test/post-test quasi-experimental design was used, with a non-equivalent control group. The sample was constituted by 154 students, divided into 4 groups: G1 (n=29) was the one that received the whole program; G2 (n=18) was the one that only received psychological support; G3 (n=61) was the group that exclusively received academic tutoring in the critical subjects; and finally G4 (n=46), the control group that did not received any type of support. The obtained results show that the program produced a significant improvement of the academic performance of the students, which was reflected in the passing grades of previously failed subjects in comparison to the ones obtained by the control group. This evidence is highly robust, especially in the case of the group of students that participated in the academic tutoring (G3), as well as those that complemented such tutoring with psychological support (G1). Key words: Academic performance; Factors that affect the learning process; Integration to university life; intervention program; psychological support; academic tutoring RESUMO O objetivo desta pesquisa foi determinar a eficacia de um programa de melhoria do desempenho academico de alunos repetentes da Faculdade de Quimica e Ciencias Farmaceuticas da Universidade do Chile, que estavam estudando assuntos considerados criticos, como sejam, Quimica Geral I e II, fisica II e Matematica I e II, das licenciaturas de Quimica, Quimica e Farmacia, Engenharia de Alimentos e Bioquimica. Para esta finalidade foi utilizada uma metodologia de design cuasi-experimental de pre-teste e pos-teste com grupo controle nao equivalente. A amostra foi composta por 154 alunos, divididos em 4 grupos: G1 (n = 29), o grupo optou por seguir todo o programa, G2 (n = 18), que apenas recebeu apoio psicologico, G3 (n = 61) o grupo participou unicamente em tutoriais academicos sobre algumas questoes criticas, G4 (n = 46) grupo controle, que nao optou por qualquer apoio. Os resultados indicam que o programa promove uma melhoria significativa no desempenho academico, considerando-se as classificacoes de aprovacao nas disciplinas anteriormente reprovadas em comparacao com o grupo controle. Esta evidencia e altamente robusta, para o grupo de estudantes que participaram do tutoriais academicos (G3), bem como para o grupo que complementou estes tutoriais, com apoio psicologico (G1). Palavras-chave: Desempenho academico, fatores que afetam a aprendizagem, a integracao na vida universitaria, programa de intervencao, apoio psicologico, aulas particulares de ensino.