Ensino de física e jogos de cartas: o lúdico como recurso didático na formação de professores

Abstract

Investigamos como os jogos podem colaborar na formação inicial dos futuros professores, tomando por base uma pesquisa qualitativa conduzida durante o ano de 2019 na disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, do curso de formação inicial de professores de Física, de uma Universidade Pública do interior do Estado de São Paulo (Brasil). Nesse contexto, nossa pesquisa elegeu como foco a elaboração e a utilização de jogos de cartas. Os relatos de experiência dos futuros professores sobre as suas atividades didáticas no ensino médio evidenciaram que os jogos foram valiosos instrumentos de interação, diversão e aprendizagem. Analisamos como a inovação pode ser deflagrada a partir da mobilização de conhecimentos explícitos e tácitos. Discutimos alguns aspectos da formação docente que emergem a partir da construção de jogos no ensino de física, com base nos modelos teóricos dos saberes docentes.