Desafios do Novo Ensino Médio

Educacao Matematica em Revista Pub Date : 2023-03-31 DOI:10.37001/emr.v28i78.3319

Cassio Cristiano Giordano

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Abstract

Ser professor na Educação Básica brasileira significa ser testado a todo instante, adaptar-se a contínuas modificações nas diretrizes educacionais, à precária formação inicial e continuada e às cobranças por melhoraria dos indicadores educacionais, a despeito da falta de recursos disponíveis. Iniciamos o ano letivo de 2023 impactados pelos efeitos da pandemia de COVID-19, como defasagens, lacunas formativas e baixo nível de engajamento discente, vivenciando uma ampla reforma curricular, desencadeada pela Base Nacional Comum Curricular, em meio à turbulência política, com trocas de governantes em nível federal e estadual, ministros e secretários, bem como de políticas públicas na Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia, Meio Ambiente e áreas afins. No Novo Ensino Médio, vivemos a implantação e implementação dos Itinerários Formativos, Temas Contemporâneos Transversais, e a consequente reestruturação da grade curricular. Atuando há 30 anos no Ensino Médio, essa é a maior mudança que já presenciei. É disso que trata esse artigo. Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Itinerários Formativos. Base Nacional Comum Curricular. Reforma Curricular. Ensino de Matemática.

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新高中的挑战

在巴西的基础教育中成为一名教师意味着在任何时候都要接受测试，适应教育指导方针的不断变化，不稳定的初始和持续培训，以及改善教育指标的费用，尽管缺乏可用的资源。会使用2023学年COVID -19年流感大流行的影响影响defasagens,填补学生训练和低水平的人气,生活在一个广泛的课程改革,引发的国家共同核心课程,在政治动荡,交易所的统治者在联邦和州部长和秘书,以及公共政策在教育、文化、科技、环境和其他相关领域。在新高中，我们经历了形成路线的实施和实施，当代横向主题，以及随之而来的课程结构的重组。在高中表演了30年，这是我所见过的最大的变化。这就是本文的内容。关键词:新高中。训练路线。国家共同课程基础。课程改革。数学教学。

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