Aktuelle lehrwerke für den daf-unterricht unter dem aspekt der phraseodidaktik

IF 0.9 4区教育学 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Porta Linguarum Pub Date : 2012-01-01 DOI:10.30827/digibug.31971

Saša Jazbec, Milka Enčeva

引用次数: 6

Abstract

ZUSAMMENFASSUNG: Die wissenschaftlichen und fachlichen Erkenntnisse in den letzten Jahrzehnten bezeugen einen Aufschwung in der Phraseologieforschung sowie Phraseodidaktik. Aufgrund dieser Feststellung konnte man u. a. erwarten, dass die aktuellen Lehrwerke diese Erkenntnisse bereits widerspiegeln. Dieser Beitrag hat das Ziel, das Quantum und die Frequenz von Phrasemen sowie ihren Stellenwert in den fur den DaF-Unterricht aktuellen Lehrwerken fur das Niveau B2 der grosen deutschsprachigen Verlage Langenscheidt, Hueber und Klett, die weltweit fur den DaFUnterricht verwendet werden, zu analysieren. Die Ergebnisse werden diskutiert und relevante didaktische Richtlinien fur ein didaktisches Optimum an Phrasemen fur den DaF-Unterricht formuliert. Schlagworte: Phraseodidaktik, Lehrwerke, Phrasem, phraseologisches Optimum, Gelaufigkeit, Frequenz Current Textbooks for Teaching German as a Foreign Language from the Point of View of Phraseodidactics

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来源期刊

Porta Linguarum Social Sciences-Education

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期刊介绍： PORTA LINGUARUM is an international and interuniversity journal that specialises in foreign language didactics. Its aims to publish empirical studies, critical revisions, and theoretical models that relate to the many factors that influence the FL teaching and learning: - The social and school context: the family’s social and cultural influence as well as the student’s mother language and its influence on the L2 learning process, etc. - The students: their personal characteristics (age, gender, personality traits, etc.) as well as their attitudes, motivation, cognitive styles, etc. - The FL teacher: the teacher’s mental representations, attitudes, motivation, individual characteristics, teaching methods, etc. - Learning conditions and the learning process, variables that influence the teaching and learning processes in the classroom: efficiency of teaching strategies, teaching methods and techniques, second language acquisition processes, students and teachers interaction, effect of teaching resources and materials, etc. - Learning outcomes: evaluation of procedures as well as the evaluation of the students’ communicative competence at different academic levels, etc.