"La adquisición de competencias específicas en la Educación Superior. Evaluando la formación del psicopedagogo en la Universidad de Granada" [Learning about specific competences in Higher Education. Valuing of educator´s training at University of Granada]

Abstract

RESUMEN: En este articulo se presenta un estudio realizado con el alumnado de la licenciatura en psicopedagogia de la Universidad de Granada. El objetivo principal se centro en conocer el cumplimiento de las competencias especificas (cognitivas, procedimentales y actitudinales), disenadas en el plan de estudios de la carrera (2006) con el nivel de adquisicion real obtenidos por los futuros psicopedagogos, en sus ultimos cursos (2009/2010), mediante la pasacion de un cuestionario. En el se refleja, un cierto desajuste especialmente en las competencias procedimentales fijadas en la guia docente de la titulacion y las realmente adquiridas. Lo que obliga a reflexionar sobre posibles medidas de reestructuracion de recursos didacticos, organizativos, practicas, etc. y, en el caso, de esta carrera ya en extincion, replantearse a partir de los datos existentes propuestas mas eficaces para lograr una formacion universitaria equilibrada entre el saber, el hacer y el ser en el nuevo diseno de titulaciones. ABSTRACT: This paper shows a study based on students of Educational Psychology at University of Granada. The main purpose was focused on knowing the level of specific competences have been got (cognitive, skill and attitudinal), defined through the curriculum of this degree (2006), according to the real use developed by future educators at the last years (2009/2010), with the implementation of a questionnaire. In which, it has been reflected an upset to the skill competences established by the guide of student own to every degree and those that really have been learned. It invites to consider about the possible directions of restructuring didactic, organizational resources and the practicum period, etc, too in the case of this degree almost disappeared, redefining through the results found, proposals more effective to get a higher education well-balanced between knowledge, skill and attitudes for the new defining of degrees.