Skapende dans i en skolekontekst – et forskningsfelt?

Abstract

Hensikten med denne artikkelen er forst a synliggjore to sentrale premisser for a kalle skapende dans en fagtradisjon, deretter a undersoke hva som skal til for a kalle noe et forskningsfelt og hvordan skapende dans som felt er avgrenset og etablert. Det empiriske grunnlaget bestar av 87 fagfellevurderte artikler og seks doktorgradsstudier, og forskningssporsmalet artikkelen belyser er: Utgjor skapende dans i en skolekontekst et forskningsfelt, og om sa er, hvilken betydning har det i en skolekontekst i dag? Gjennom en innholdsanalyse av de utvalgte artiklene og doktorgradsstudiene presenteres fellestrekk ved studiene og om disse fellestrekkene kan kvalifisere til a utgjore et forskningsfelt. Resultatene viser at skapende dans i en skolekontekst kan bli uttrykt og avgrenset som forskningsfelt, og basert pa det, hevder forfatterne at det a undervise i skapende dans bor bygge pa forskning. Skapende dans i en skolekontekst er et forskningsfelt som har et potensial for a ha en samfunnsmessig betydning fordi det kan bidra med kunnskap om hvilken betydning kropp, bevegelser og skapende prosesser i dans kan ha i menneskers laerings- og dannelsesprosesser.