Proses Interaksi Guru Dalam Membantu Siswa SMA Mengkonstruksi Pemahaman Konsep Peluang

Jurnal Pendidikan Sains Pub Date : 2015-09-14 DOI:10.17977/JPS.V3I3.7900

Ratna Widyastuti, Abdurrahman As'ari, Hery Susanto

{"title":"Proses Interaksi Guru Dalam Membantu Siswa SMA Mengkonstruksi Pemahaman Konsep Peluang","authors":"Ratna Widyastuti, Abdurrahman As'ari, Hery Susanto","doi":"10.17977/JPS.V3I3.7900","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract : The aim of the study is to describe teacher’s interaction in assisting students to construct their understanding of probability concept. This study employed descriptive research using a qualitative approach. The study was done by observing two times of probability lessons. The subjects were a teacher and 25 students. The data were collected using direct observation to see the teaching-learning process, and indirect observation using video, interview, and field note. The result of data analysis indicated that the availability of social and cognitive processes in the interaction. Based on verbal function, teacher’s interactions are having several functions, i.e: interrogative 54,26%, compositional 16,93%, informative 13,97%, reproductional 12,58%, expositional 12,24%, judgmental 9,91%, organizational 7,80%, and affective 6,99%. The interrogative and compositional functions are the most dominant interaction functions used by the teacher in assisting students’ understanding. Other interactions which assisting students’ understandings are informative, reproductional, expositional, judgmental, and affective. Key Words : interaction, types of interactions, constructing concept, probability Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan interaksi guru dalam membantu siswa mengkonstruksi pemahaman konsep pada materi peluang. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan selama dua kali pembelajaran. Subjek adalah seorang guru dan siswa sebanyak 25 anak. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung dengan melihat pembelajaran dan observasi tidak langsung dengan melihat video melalui handy cam, wawancara, serta catatan lapangan. Berdasarkan hasil analisis disimpulkan bahwa terdapat proses sosial dan proses kognitif pada interaksi tersebut. Berdasarkan fungsi verbal menunjukkan bahwa percakapan guru memiliki fungsi sebagai berikut interrogative: 54,26 % , compositional: 16,93 % , informative: 13,97 %, reproductional: 12,58 % , expositional: 12,24 %, judgemental: 9,91 %, organisational: 7,8 %, affective: 6,99 %. Fungsi interrogatif dan compositional tampak mendominasi interaksi guru dalam membantu siswanya memahami konsep peluang. Interaksi lain yang juga mendukung pemahaman siswa adalah fungsi informative, reproductional, expositional, judgemental, dan affective. Kata kunci : interaksi, jenis interaksi, konstruksi konsep, peluang","PeriodicalId":30690,"journal":{"name":"Jurnal Pendidikan Sains","volume":"3 1","pages":"106-117"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2015-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Pendidikan Sains","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17977/JPS.V3I3.7900","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Abstract : The aim of the study is to describe teacher’s interaction in assisting students to construct their understanding of probability concept. This study employed descriptive research using a qualitative approach. The study was done by observing two times of probability lessons. The subjects were a teacher and 25 students. The data were collected using direct observation to see the teaching-learning process, and indirect observation using video, interview, and field note. The result of data analysis indicated that the availability of social and cognitive processes in the interaction. Based on verbal function, teacher’s interactions are having several functions, i.e: interrogative 54,26%, compositional 16,93%, informative 13,97%, reproductional 12,58%, expositional 12,24%, judgmental 9,91%, organizational 7,80%, and affective 6,99%. The interrogative and compositional functions are the most dominant interaction functions used by the teacher in assisting students’ understanding. Other interactions which assisting students’ understandings are informative, reproductional, expositional, judgmental, and affective. Key Words : interaction, types of interactions, constructing concept, probability Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan interaksi guru dalam membantu siswa mengkonstruksi pemahaman konsep pada materi peluang. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan selama dua kali pembelajaran. Subjek adalah seorang guru dan siswa sebanyak 25 anak. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung dengan melihat pembelajaran dan observasi tidak langsung dengan melihat video melalui handy cam, wawancara, serta catatan lapangan. Berdasarkan hasil analisis disimpulkan bahwa terdapat proses sosial dan proses kognitif pada interaksi tersebut. Berdasarkan fungsi verbal menunjukkan bahwa percakapan guru memiliki fungsi sebagai berikut interrogative: 54,26 % , compositional: 16,93 % , informative: 13,97 %, reproductional: 12,58 % , expositional: 12,24 %, judgemental: 9,91 %, organisational: 7,8 %, affective: 6,99 %. Fungsi interrogatif dan compositional tampak mendominasi interaksi guru dalam membantu siswanya memahami konsep peluang. Interaksi lain yang juga mendukung pemahaman siswa adalah fungsi informative, reproductional, expositional, judgemental, dan affective. Kata kunci : interaksi, jenis interaksi, konstruksi konsep, peluang

查看原文本刊更多论文

教师在帮助高中生建立对机会概念的理解方面的互动过程

摘要:本研究的目的是描述教师在帮助学生构建对概率概念的理解方面的互动。本研究采用定性方法进行描述性研究。这项研究是通过观察两次概率课来完成的。实验对象是一名教师和25名学生。数据收集采用直接观察法观察教学过程，间接观察法采用视频、访谈和实地记录。数据分析的结果表明，社会和认知过程的相互作用的可用性。从言语功能来看，教师互动具有以下几种功能:疑问句54%，占26%;作文性16%，占93%;信息性13%，占97%;再现性12%，占58%;说明性12%，占24%;判断性9%，占91%;组织性7%，占80%;情感性6%，占99%。疑问句和作文功能是教师在帮助学生理解时使用的最主要的互动功能。其他有助于学生理解的互动是信息性的、再现性的、说明性的、判断性的和情感性的。关键词:相互作用，相互作用类型，构造概念，概率摘要:图juan penelitian ini adalah mendeskripsikan interaksi guru dalam membantu siswa mengkonstruksi pemahaman konsep paada materi peluang。翻译为:中文翻译为:中文翻译为:Penelitian dilakukan selama dua kali pembelajaran。Subjek adalah seorang上师dan siswa sebanyak 25 anak。彭普兰数据:dilakukan melalui observasi langsung dengan melihat penbelajaran observasi langsung dengan melihat video melalui handy cam, wawancara, serta catatan lapangan。Berdasarkan分析了反冲动过程，即认知过程与社会过程之间的相互作用。Berdasarkan fungsi verbal menunjukkan bahwa percakapan guru memoriliki fungsi sebagai berikut疑问句:54.26%，成分:16.93%，信息性:13.97%，再现性:12.58%，说明性:12.24%，判断性:9.91%，组织性:7.8%，情感性:6.99%。真菌的审问和成分，如丹帕克门多米纳斯的相互作用，大师达拉姆曼班图斯万尼亚曼哈米康塞普。Interaksi lain yang juga mendukung pemahaman siswa adalah fungus信息性的，繁殖性的，解释性的，判断性的，情感性的。Kata kunci: interaksi, jenis interaksi, konstruksi konsep, peluang

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Pendidikan Sains

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks