RESSIGNIFICANDO A QUEIXA ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DO PARQUE PARA A DESMEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Q4 Psychology

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2023-04-14 DOI:10.1590/2175-35392023-237290

Juliana Silva Lopes, Reginaldo Medeiros Martins, Marivete Gesser

{"title":"RESSIGNIFICANDO A QUEIXA ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DO PARQUE PARA A DESMEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO","authors":"Juliana Silva Lopes, Reginaldo Medeiros Martins, Marivete Gesser","doi":"10.1590/2175-35392023-237290","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo avaliar um programa de atenção e ressignificação da queixa escolar e suas contribuições para o enfrentamento da patologização e medicalização dos fenômenos escolares. O referencial teórico norteador de toda a pesquisa foi fundamentado na perspectiva histórico-cultural da Psicologia e na Psicologia Escolar Crítica. As informações foram obtidas através de entrevistas semiestruturadas individuais, realizadas com quatro professoras do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica da rede federal de ensino, e analisadas por meio de análise de conteúdo temática de cunho qualitativo. Os resultados apontaram que o Programa estudado contribuiu para as participantes ampliarem a compreensão da queixa escolar, passando a reconhecer a atividade docente e as relações institucionais como constituintes dela. Os espaços coletivos de escuta e troca dialógica acerca dos desafios presentes no processo de escolarização oportunizados pelo Programa foram fundamentais para o enfrentamento da patologização e medicalização dos fenômenos escolares.","PeriodicalId":38541,"journal":{"name":"Psicologia Escolar e Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-04-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Psicologia Escolar e Educacional","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.1590/2175-35392023-237290","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Psychology","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo avaliar um programa de atenção e ressignificação da queixa escolar e suas contribuições para o enfrentamento da patologização e medicalização dos fenômenos escolares. O referencial teórico norteador de toda a pesquisa foi fundamentado na perspectiva histórico-cultural da Psicologia e na Psicologia Escolar Crítica. As informações foram obtidas através de entrevistas semiestruturadas individuais, realizadas com quatro professoras do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica da rede federal de ensino, e analisadas por meio de análise de conteúdo temática de cunho qualitativo. Os resultados apontaram que o Programa estudado contribuiu para as participantes ampliarem a compreensão da queixa escolar, passando a reconhecer a atividade docente e as relações institucionais como constituintes dela. Os espaços coletivos de escuta e troca dialógica acerca dos desafios presentes no processo de escolarização oportunizados pelo Programa foram fundamentais para o enfrentamento da patologização e medicalização dos fenômenos escolares.

查看原文本刊更多论文

重新定义学校投诉:公园对非医疗化教育的贡献

摘要本研究旨在评估一项关注和重新定义学校投诉的计划，以及它对应对学校现象的病理和医学化的贡献。所有研究的指导理论框架都是基于心理学的历史文化视角和批判学校心理学。这些信息是通过对联邦教育系统一所基础教育学校的四名小学教师的个人半结构化访谈获得的，并通过定性的主题内容分析进行分析。结果表明，研究项目有助于参与者扩大对学校投诉的理解，开始认识到教学活动和机构关系是其组成部分。该项目提供的关于教育过程中挑战的倾听和对话交流的集体空间，对于应对学校现象的病理和医学化至关重要。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Psicologia Escolar e Educacional Psychology-Developmental and Educational Psychology

CiteScore

0.50

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

48 weeks