As políticas públicas para educação infantil em um município do sudeste goiano: análise do desenvolvimento e da aprendizagem

Abstract

Acreditamos na concepção de educação infantil promotora do desenvolvimento e da aprendizagem infantil integral. Uma educação que compreenda a criança de 0 a 6 anos de idade contemplando aspectos históricos e sociais, no processo histórico e dialético. Ademais, ressaltamos o ensino de qualidade, crítico, intencional, rompendo assim com o modelo assistencialista. Nesse sentido, o objetivo geral deste estudo foi identificar e analisar as concepções de desenvolvimento e aprendizagem presentes na Proposta Pedagógica de um município do sudeste goiano para a Educação Infantil à luz da Psicologia Histórico-Cultural. Foram objeto de estudo três documentos obtidos junto a Secretária Municipal de Educação. Os dados coletados foram analisados utilizando os núcleos de significação à luz da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados possibilitaram afirmar que a concepção de desenvolvimento e aprendizagem ainda está pautada em um modelo estigmatizado, linear e adaptativo do sujeito. As políticas públicas no município são norteadas pelos documentos oficiais, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, os quais necessitam ainda de uma compreensão integral, que potencialize a Educação Infantil no processo de formação da criança.