Distanzlernen während der COVID-19 Pandemie

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
T. Jungmann, Franziska Heinschke, L. Federkeil, Tabea Testa, Florian Klapproth
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Abstract

Zusammenfassung. Die COVID-19-bedingten Schulschließungen stellten viele Eltern vor die Herausforderung, das Lernen und Unterrichten ihrer Kinder von zu Hause aus zu organisieren. Diese Situation kann bereits vorhandene Risikolagen im Familiensystem verschärfen, bei guter Bewältigung aber auch zu Resilienz führen. Im Rahmen der vorliegenden deutschlandweiten Online-Befragung wurden das Stressempfinden der Eltern, die investierte Zeit pro Tag in das Distanzlernen, die Copingstrategien und wahrgenommene Hindernisse für das Lernen von zu Hause erfasst. Insgesamt nahmen N = 1340 Eltern an der Befragung teil. Diese berichteten von einer mittleren bis hohen Stressbelastung während der Schulschließungen, wobei die Mütter signifikant höhere Werte als die Väter angaben. Es wurden mehr funktionale als dysfunktionale Copingstrategien verwendet. Als Hindernisse für das Lernen von zu Hause wurden die Motivation des Kindes, die eigene zeitliche Organisation sowie die Organisation seitens der Schule bzw. der Lehrkräfte genannt. Die Sicht der Eltern auf die Schule bzw. die Lehrkräfte blieb überwiegend unverändert. Da sich eher Eltern mit hohem sozioökonomischen Status an der Befragung beteiligten, sind die Ergebnisse nicht repräsentativ. Die Befunde werden vor dem Hintergrund familien- und bildungspolitischer Aspekte, wie der Verteilung der Sorgearbeit sowie der Elternpartizipation, diskutiert.
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摘要.在科维达19岁时,许多父母曾试图从家里安排孩子学习和教导。这可能加剧家庭系统现有的风险,但如果处理得当可能导致恢复力。在整个德国范围的在线调查中,父母的压力感触、父母每天花在学习距离上的时间、应对政策和对在家学习的制约都被理解到了。共有N = 1340位家长参与了调查。他们报告了学校放假期间承受中高压力的情况,母亲的得分明显高于父亲。游戏已经用的不是游戏功能而是游戏策略。本文提到了儿童的动机、时间组织以及学校或教师组织。父母对学校或教师的观点没有变化。社会经济地位高的家长可能会参与这项调查,而调查结果并不具代表性。从家庭和教育政策(如分发儿童和父母)的角度,对研究结果进行了讨论。
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期刊介绍: Organ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) und der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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