Warum schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen geringer ein als Jungen?

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Ricarda Steinmayr, A. Weidinger, Anke Heyder, S. Bergold
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引用次数: 7

Abstract

Zusammenfassung. Trotz sehr geringer Leistungsunterschiede in objektiven Leistungstests schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen bereits im Grundschulalter geringer ein als Jungen. Basierend auf dem Erwartungs-Wert-Modell ( Eccles & Wigfield, 2002 ) wird überprüft, inwieweit Geschlechtsunterschiede im mathematischen Fähigkeitsselbstkonzept durch Eltern- und Lehrereinschätzungen der mathematischen Kompetenzen der Kinder sowie unterschiedliche Leistungsindikatoren erklärt werden können. Es wurden Selbst-‍, Eltern- und Lehrereinschätzungen der mathematischen Kompetenzen von N = 837 Kindern der vierten Klasse sowie deren Noten und objektive Leistungen in Mathematik erfasst. Jungen gaben ein höheres Fähigkeitsselbstkonzept an als Mädchen. Objektive Mathematikleistungen mediierten den Zusammenhang nicht, Mathematiknoten sowie Eltern- und Lehrereinschätzungen hingegen teilweise. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Rolle wichtiger Sozialisationspersonen und anderer potentieller Faktoren für die Entwicklung des mathematischen Fähigkeitsselbstkonzepts im Grundschulalter diskutiert.
为什么女孩比男孩对他们的数学才能的重视程度不深呢?
摘要.尽管客观评判的分数差距很小,但女孩在小学一年级就已经比男孩低了其数学能力。基于预期价值模型(Eccles & Wigfield, 2002),在评估数学能力概念时,有多少性别差异可以由父母和教师对儿童数学能力的评估以及不同的业绩指标来解释。它被自己‍、父母和Lehrereinschätzungen N = 837儿童数学技能、以及四年级的成绩和客观的数学成绩.随波逐流。男孩比女孩子有更高的体能。客观的数学表现没有反映出事物的关系,而数学成绩,还有父母和教师的看法,则是部分问题。本文的分析结果是根据社会领导人的作用和其他在小学时期发展数学认知能力的潜在因素进行的。
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