Avaliação na educação infantil: contribuições a luz da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico cultural

Abstract

Este artigo é parte de um estudo de mestrado que objetivou contribuir com discussões no âmbito da avaliação na educação infantil à luz da pedagogia histórico-crítica, sinalizando elementos que possibilitem compreender a avaliação da aprendizagem como atividade mediadora entre o ensino e a aprendizagem. Buscamos no materialismo histórico-dialético os fundamentos para demarcar nosso embate com as teorias limitadas a compreender o real em sua aparência fenomênica. Organizamos este texto em dois momentos que se articulam, sendo: explicitar as relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento; conceituar como a avaliação da aprendizagem se situa nesta dinâmica, para relacioná-la ao âmbito da prática pedagógica.