La transferencia de los proyectos de innovación docente: un estudio sobre su capacidad de transformar la enseñanza y el aprendizaje

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2022-01-31 DOI:10.5565/rev/educar.1407

Mónica Feixas, M. Martínez-Usarralde

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Abstract

El artículo reflexiona sobre la capacidad de los proyectos de innovación docente financiados en convocatorias universitarias para transformar las prácticas educativas, la cultura de aprendizaje de los equipos pedagógicos, el desarrollo de titulaciones y el avance de la didáctica de la disciplina (Scholarship of Teaching and Learning - SoTL). Articula, como estudio de caso, una investigación sobre la evaluación de la transferencia de los proyectos de innovación docente en la Universidad de Valencia (UV). Se utiliza un enfoque metodológico mixto basado en un cuestionario elaborado ad hoc, unas entrevistas y un grupo de discusión. Los resultados ofrecen evidencias de innovaciones interdisciplinarias y con conceptos disruptivos; en menor medida en espacios atrevidos, basados en la investigación y con estudiantes como protagonistas. Su impacto ha sido evidente en la mejora de la experiencia del estudiantado y en la cultura del equipo docente, pero menos decidido en la titulación, en el avance de la didáctica de la disciplina o en el desarrollo institucional. Tras evidenciar cuestiones críticas que afectan a la gestión, a las dinámicas y al apoyo a la innovación, las conclusiones sugieren promover convocatorias de actualización docente que apoyen a la estrategia educativa universitaria de mejora del aprendizaje y de impulso al desarrollo académico docente en la UV: con el estudiante como cocreador, basadas en las necesidades de la titulación y la didáctica disciplinaria, contabilizando el coste real de la innovación para darle la visibilidad necesaria y con el apoyo pedagógico suficiente para que contribuyan a promover el avance de SoTL.

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教学创新项目的转移：教学转化能力研究

文章反思了大学呼吁资助的教学创新项目在改变教育实践、教学团队的学习文化、学位开发和推进学科教学实践方面的能力。文章以瓦伦西亚大学教学创新项目转移评估为案例研究。采用了一种混合的方法，该方法基于一份临时编制的问卷、采访和一个讨论小组。结果提供了跨学科创新和颠覆性概念的证据；在较小程度上，在大胆的空间中，以研究为基础，以学生为主角。它对改善学生体验和教学团队文化的影响是显而易见的，但在学位、学科教学方法的进步或机构发展方面的决定较少。在强调影响管理、动态和支持创新的关键问题后，结论建议促进教师更新的呼吁，以支持大学改善学习和促进紫外线教学学术发展的教育战略：根据学位和学科教学的需要，以学生为共同读者，核算创新的实际成本，以使其具有必要的知名度，并提供足够的教学支持，以帮助促进SOTL的发展。

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来源期刊

Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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期刊介绍： Accounts of Chemical Research presents short, concise and critical articles offering easy-to-read overviews of basic research and applications in all areas of chemistry and biochemistry. These short reviews focus on research from the author’s own laboratory and are designed to teach the reader about a research project. In addition, Accounts of Chemical Research publishes commentaries that give an informed opinion on a current research problem. Special Issues online are devoted to a single topic of unusual activity and significance. Accounts of Chemical Research replaces the traditional article abstract with an article "Conspectus." These entries synopsize the research affording the reader a closer look at the content and significance of an article. Through this provision of a more detailed description of the article contents, the Conspectus enhances the article's discoverability by search engines and the exposure for the research.