Flipped Classroom: Aplicación práctica empleando Lessons en las prácticas de laboratorio de una asignatura de Ingeniería = Flipped Classroom: practical application using Lessons in lab practice for an Engineering subject.

Abstract

La metodologia de ensenanza-aprendizaje Flipped-classroom se presenta como una metodologia activa en la que se invierte el orden de aprendizaje, de este modo los estudiantes visionan video sesiones o poliformats en linea de los conceptos que se trabajan durante la sesion presencial. Este planteamiento de “invertir” con respecto a la clase tradicional ha sido aplicado a las practicas de laboratorio de la asignatura de Expresion Grafica en el Grado en Ingenieria en Tecnologias Industriales en el curso 2018-19 de la Universitat Politecnica de Valencia. La clase inversa se organizo en sesiones semanales con visionado de videos antes y despues de clase y resolucion de ejercicios durante y despues de clase, detallando el procedimiento seguido en cada sesion presencial. Todo ello gestionado desde la aplicacion Lessons. La metodologia flipped-classroom nos ha permitido aumentar la motivacion de los alumnos, dilucidar y contrastar la percepcion de los alumnos en relacion al metodo de aprendizaje tradicional, favorecer el autoprendizaje y el aprendizaje colaborativo en el aula entre alumnos, asi como mejorar la comunicacion entre alumno y profesor. Por lo que respecta a la evaluacion se aprecia una mejora en las calificaciones, asi como una valoracion positiva a la implementacion de la clase inversa. Abstract The Flipped Classroom teaching method is presented as an active method in which the normal procedure is inverted. The students watch video sessions or polyformats in line with the concepts taught in the normal class. This inverted approach with respect to the traditional class was applied to lab practice sessions in the subject of Graphic Expression as part of the Industrial Technologies Engineering Degree course at the Universitat Politecnica de Valencia in the year 2018-19. The flipped classroom took place in weekly sessions with video sessions before and after, while problems were set to be solved during and after the class. The procedure was followed up later in in-class sessions. Everything was controlled by the Lessons app. This method was seen to increase students’ motivation and clarify their perceptions to a greater degree than the traditional teaching method, while encouraging self-learning and collaborative learning among the class members and improving student-lecturer communications. Evaluation grades were found to increase, and the Flipped Classroom technique was given the general approval of both students and lecturers.