Las buenas prácticas pedagógicas frente al sujeto educativo impermeabilizado tayloriano en la era posmoderna

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Actualidades Pedagogicas Pub Date : 2019-07-01 DOI:10.19052/ap.vol1.iss74.7

Carlos Enrique Mosquera Mosquera, Luz Marisela Jaramillo Hurtado

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Abstract

Este artículo derivado de la investigación “Recuperación de las buenas prácticas pedagógicas en la I.E.R. Yarumito, de corte etnográfica educativa4”, aborda las buenas prácticas pedagógicas que se dan al interior de esta institución educativa. Para ello se analizó información contenida en el diario de campo, observaciones y en las entrevistas realizadas a maestros, directivos y estudiantes; también se hizo análisis de contenido a algunos videos en torno a las prácticas pedagógicas5. Los resultados más sobresalientes se sintetizan en que: 1) el maestro debe validar buenas prácticas pedagógicas para sortear los retos en estos tiempos posindustriales; 2) ante la secularización de la escuela, producto de la nueva mentalidad del sujeto educativo posmoderno, es necesario que maestros y directivos no sean indiferentes ante la realidad del contexto y las necesidades de los estudiantes; 3) la escuela que se quiere debe construirse desde las prácticas cotidianas de los sujetos educativos, desde los micro acuerdos y desde las estructuras de acogida y hospitalidad.

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后现代时代塔ylorian防水教育主体的良好教学实践

这篇文章来自教育民族学法院的“恢复I.E.R.Yarumito的良好教学实践”研究，讨论了该教育机构内部的良好教学实践。为此，分析了《坎波报》、评论和对教师、管理人员和学生的采访中所载的信息；还对一些关于教学实践的视频进行了内容分析5。最突出的结果是：（1）教师必须验证良好的教学实践，以应对这些后工业时代的挑战；2）面对学校的世俗化，这是后现代教育主体新思维的产物，教师和管理人员有必要对环境的现实和学生的需求不漠不关心；3）想要建立的学校必须从教育主体的日常实践、微观协议以及接待和接待结构中建立。

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