Análise das Concepções de Artrópodes em Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental II

Abstract

Com o objetivo de analisar como o conteúdo relacionado aos artrópodes vem sendo abordado em livros didáticos disponíveis online na disciplina de Ciências do Ensino Fundamental II, aplicou-se uma análise textual discursiva (ATD). Essa abordagem inicialmente se configura pela desmontagem dos textos em unidades de análise e pelo estabelecimento de relações através do processo de categorização. As categorias foram baseadas em Thiemann e Oliveira (2013) e duas novas categorias emergiram a partir da ATD, totalizando 11 categorias: Holismo, Ameaçada, Oculta, Inclusiva, Concretude, Conhecimento, Caleidoscópio, Simbólico, Exclusiva, Repulsiva e Utilitarista. Após a unitarização dos livros didáticos, incluindo textos, ilustrações, imagens e atividades, foram encontrados no total, 833 fragmentos, referindo-se a todas as coleções analisadas e do 6° ao 9° ano. Os resultados indicaram a predominância da categoria conhecimento (62,40% dos apontamentos) em uma visão antropocêntrica a respeito dos artrópodes. Notou-se a falta da emergência de uma categoria afetiva que preconize pelo estabelecimento de práticas educativas pautadas na ética, cuidado e respeito para com os artrópodes. A predominância dessa visão fragmentada, conteudista e muitas vezes descontextualizada, faz com que os artrópodes continuem sendo representados apenas por concepções negativas para os seres humanos, não contribuindo com a desmistificação desse grupo de animais.