Validación de un cuestionario de competencias docentes para el profesorado de Educación Secundaria

Tendencias Pedagogicas Pub Date : 2022-10-19 DOI:10.15366/tp2022.39.008

Lucía Sánchez-Tarazaga, Reina Ferrández-Berrueco

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Abstract

El objetivo de este trabajo es presentar y validar un cuestionario de competencias docentes del profesorado de Educación Secundaria desde las voces de los propios implicados (docentes en activo, estudiantes y profesorado del Máster de Secundaria). El cuestionario se ha diseñado ad hoc, adaptando la propuesta de Tribó (2008). El instrumento resultante está basado en 44 ítems, que se encuentran agrupados en torno cuatro dimensiones y hacen referencia a los ámbitos científico (saber), metodológico (saber hacer), social (saber estar) y personal (saber ser). Las preguntas están planteadas en una escala Likert de cuatro puntos para medir la importancia que se concede a cada competencia. Para ello, hemos abordado un análisis de fiabilidad y validez, calculando los parámetros para cada dimensión del cuestionario. En la prueba de fiabilidad hemos utilizado Alfa de Cronbach, mientras que en la validez de constructo hemos empleado el análisis factorial exploratorio de primer y segundo orden para confirmar la unidimensionalidad de los constructos, a través del método de extracción de componentes principales y rotación oblicua. Los resultados muestran que el instrumento presenta unos niveles satisfactorios en dichas pruebas, de forma que ofrece suficientes garantías para su utilización y aplicación en procesos relacionados con la función docente.

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中等教育教师教学能力问卷的验证

这项工作的目的是从参与者（在职教师、学生和中学教师）的声音中提出和验证中学教师的教学能力问卷。该问卷是根据Tribo（2008年）的提议临时设计的。由此产生的工具基于44个项目，这些项目围绕四个维度分组，涉及科学（知道）、方法（知道如何做）、社会（知道如何存在）和个人（知道如何存在）领域。这些问题是在四分利克特量表中提出的，以衡量对每个能力的重视程度。为此，我们进行了信度和效度分析，计算了问卷每个维度的参数。在信度测试中，我们使用了Cronbach的Alpha，而在结构效度中，我们使用了一级和二级探索性因子分析，通过主成分提取和斜旋转的方法来确认结构的一维性。结果表明，该仪器在这些测试中表现出令人满意的水平，因此为其在与教学功能有关的过程中的使用和应用提供了充分的保证。

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