Contribuições de um processo formativo para o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos

Abstract

espanolEste articulo tiene como objetivo analizar las perspectivas que las profesoras hacen sobre un proceso formativo en el que participaron y como ese proceso contribuye a su desarrollo profesional. El estudio se refiere a un proyecto de formacion de 17 profesoras, del primero al noveno ano de escolaridad realizado por el Grupo de Investigacion en Educacion Matematica, Estadistica y en Ciencias (GPEMEC). Los datos fueron recogidos en fichas de evaluacion de formacion (al final de cada sesion de trabajo), cuestionario de evaluacion final y entrevistas semiestructuradas. La formacion tenia como objetivo intervenir en la practica de los profesores en los ejes de conocimiento curricular de las matematicas: Estadistica y Geometria. Los resultados apuntan a que las profesoras reconocen que el proceso formativo trae beneficios para su practica en el aula, representa desafios para su propio aprendizaje y la del estudiante, ademas de ayudarlas en la superacion de dificultades, mejoras en sus practicas y reflexiones sobre la ensenanza. EnglishThis article aims to analyze the perspectives of the teachers about a formative process, in which they participated, and how this process contributes to their professional development. The research refers to an education project of 17 female teachers, from the 1st to the 9th year of schooling, carried out by the Mathematics, Statistics and Sciences Education Research Group (GPEMEC). The analyzed data were collected through the training evaluation sheets (at the end of each working session), the final evaluation questionnaire and semi-structured interviews. The purpose of the education was to intervene in teachers’ practice in the axes of curricular knowledge of mathematics: Information Processing and Geometry. The results show that the teachers recognize that the education process elicits benefits for their classroom practice, bring challenges to their own learning and that of the student, overcoming difficulties, improvement of practice and reflections on teaching