Längsschnittliche Zusammen­hänge von Wortschatz, Grammatik und Leseverständnis mit mathematischen Fähigkeiten bei Grundschulkindern mit nicht-deutscher Familiensprache

IF 1.8 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Jennifer Paetsch, Sebastian Kempert
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Abstract

Zusammenfassung. Ein wesentlicher Erklärungsfaktor für die geringeren mathematischen Leistungen von Lernenden nicht-deutscher Familiensprache sind ihre weniger gut ausgeprägten sprachlichen Kompetenzen in der Instruktionssprache. Allerdings fehlt es an Untersuchungen, welche die längsschnittlichen Zusammenhänge zwischen verschiedenen sprachlichen und mathematischen Fähigkeitsfacetten in dieser Population abbilden. Die Studie untersucht deshalb das komplexe Zusammenhangsgefüge zwischen Wortschatz- und Grammatikkenntnissen, Leseverständnis und den mathematischen Fähigkeiten in Arithmetik, Textaufgaben sowie Fachwortschatzkenntnissen an einer Stichprobe von 370 Grundschulkindern nicht-deutscher Familiensprache anhand eines Cross-Lagged-Panel-Designs mit drei Messzeitpunkten. Dabei zeigte sich unter Kontrolle der allgemeinen kognitiven Grundfähigkeiten und der Vorleistungen, dass allgemeine Wortschatzkenntnisse einen signifikanten Beitrag zur Vorhersage der Fähigkeit Textaufgaben zu lösen und der Fachwortschatzkenntnisse leisteten (kreuzverzögerte Pfade). Gleichzeitig erwies sich Grammatikkompetenz als signifikanter Prädiktor für spätere Fachwortschatzkenntnisse. Die untersuchten sprachlichen Teilkompetenzen hatten hingegen keinen Vorhersagewert für die spätere Arithmetikleistung. Ein reziproker Effekt konnte für Fachwortschatz und den allgemeinen Wortschatz gefunden werden. Signifikante Zusammenhänge der Residuen von Textaufgaben und Fachwortschatz mit den Residuen der sprachlichen Fähigkeitsfacetten zum zweiten und dritten Messzeitpunkt weisen darauf hin, dass die Leistungszuwächse miteinander assoziiert sind.
横向互动的词汇变化、语法和阅读理解,以对小学小学生的数学理解为基础
总结非德语家庭语言学习者数学成绩较低的一个主要原因是他们在教学语言中的语言技能不太突出。然而,缺乏研究来说明这一人群中不同语言和数学能力之间的纵向关系。因此,本研究采用三个测量点的交叉滞后面板设计,对370名非德语家庭语言小学生的词汇和语法技能、阅读理解和算术数学技能、文本任务和专业词汇技能之间的复杂相互关系进行了调查。在基本认知技能和中等表现的控制下,一般词汇技能对预测解决文本任务的能力和专业词汇技能(交叉延迟路径)有显著贡献。同时,语法能力被证明是后来专业词汇技能的重要预测因素。然而,所检查的语言子能力对以后的算术表现没有预测价值。专业词汇和一般词汇之间存在着相互作用。在第二和第三测量点,文本任务和专业词汇的剩余量与语言能力方面的剩余量之间存在显著的相关性,表明表现增益是相互关联的。
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Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie
Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-
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期刊介绍: Die Zeitschrift publiziert Beiträge aus dem Gesamtgebiet der Pädagogischen Psychologie. Alle eingereichten Beiträge werden einem anonymen Begutachtungsverfahren unterzogen ("blind peer-review").
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