Türkiye’deki Öğretmenlerin Karşılaştıkları Mesleki Sorunların İkili Karşılaştırma Yöntemi İle Ölçeklenmesi

Pub Date : 2017-03-31 DOI:10.21031/EPOD.297901

Yasemin Esen, Filiz Temel, Ergül Demir

{"title":"Türkiye’deki Öğretmenlerin Karşılaştıkları Mesleki Sorunların İkili Karşılaştırma Yöntemi İle Ölçeklenmesi","authors":"Yasemin Esen, Filiz Temel, Ergül Demir","doi":"10.21031/EPOD.297901","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada ogretmenlerin yasadiklari mesleki sorunlari belirlemek ve bu sorunlari temsil eden sorun alanlarinin onem duzeyini ikili karsilastirma yontemi ile olceklemek amaclanmistir. Calisma tarama modelinde yurutulmustur. Arastirmanin orneklemini Turkiye’de 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Milli Egitim Bakanligi’na (M.E.B.) bagli devlet okullarinda gorev yapmakta olan 484 ogretmen olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olan “Ogretmenlik Meslegi Mesleki Sorunlar Formu” kullanilmistir. Verilerin analizinde, Thurstone’nun karsilastirmali yargilar kanununun III. Hal denklemi ile olcekleme yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin mesleki sorunlari, ogretmen yetistirme sorunlari ve ogretmen niteligi, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, mesleki sayginin azalmasi, M.E.B. politikalari ile ilgili sorunlar, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar, is yukunun fazlaligi, okuldaki idari sorunlar, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, ve ogrenci ile ilgili sorunlar temalari altinda toplanmistir. Ogretmenlere gore en onemli sorun alani M.E.B. egitim politikalari olarak gorulmustur. Bunu sirasi ile mesleki sayginligin azalmasi, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, ogrenci ile yasanan sorunlar, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, okuldaki idari sorunlar, ogretmen yetistirme ve ogretmen niteligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, is yuku fazlaligi, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar takip etmistir. Ogretmenlerin mesleki sorun alanlari kidem degiskenine gore incelendiginde 0-10 yillik ogretmenler mesleki sayginligi en onemli sorun alani olarak gorurken, 11-45 yillik ogretmenler MEB politikalarini en onemli sorun alani olarak gormustur.","PeriodicalId":0,"journal":{"name":"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21031/EPOD.297901","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Bu calismada ogretmenlerin yasadiklari mesleki sorunlari belirlemek ve bu sorunlari temsil eden sorun alanlarinin onem duzeyini ikili karsilastirma yontemi ile olceklemek amaclanmistir. Calisma tarama modelinde yurutulmustur. Arastirmanin orneklemini Turkiye’de 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Milli Egitim Bakanligi’na (M.E.B.) bagli devlet okullarinda gorev yapmakta olan 484 ogretmen olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olan “Ogretmenlik Meslegi Mesleki Sorunlar Formu” kullanilmistir. Verilerin analizinde, Thurstone’nun karsilastirmali yargilar kanununun III. Hal denklemi ile olcekleme yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin mesleki sorunlari, ogretmen yetistirme sorunlari ve ogretmen niteligi, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, mesleki sayginin azalmasi, M.E.B. politikalari ile ilgili sorunlar, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar, is yukunun fazlaligi, okuldaki idari sorunlar, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, ve ogrenci ile ilgili sorunlar temalari altinda toplanmistir. Ogretmenlere gore en onemli sorun alani M.E.B. egitim politikalari olarak gorulmustur. Bunu sirasi ile mesleki sayginligin azalmasi, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, ogrenci ile yasanan sorunlar, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, okuldaki idari sorunlar, ogretmen yetistirme ve ogretmen niteligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, is yuku fazlaligi, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar takip etmistir. Ogretmenlerin mesleki sorun alanlari kidem degiskenine gore incelendiginde 0-10 yillik ogretmenler mesleki sayginligi en onemli sorun alani olarak gorurken, 11-45 yillik ogretmenler MEB politikalarini en onemli sorun alani olarak gormustur.

查看原文

商业问题的两种比较方法土耳其教师比较·环球之声

在这个calisma中，问题是确定食人魔的法律问题，目标是成为具有代表这些问题的两种karsilastrima化合物的一种二氧化碳。Calisma扫描模型必须转换。2015年至2016年，Arastirman由484名毕业生组成，他们将被部署到土耳其的埃及国家司法部（M.E.B.），该部门将被部署在巴格达的公立学校。在“Ogretemenlik Mesleki Sorunlar Formu”的基础上，我们发现了一种凝胶状薄膜。在数据分析中，瑟斯通的岩溶运动定律被用作积分元素，成为第三个哈尔方程。调查的结果是，工作岗位数量的减少，编程人员的工作问题，编程人员和编程人员的质量，不服从的权利和经济问题，工作岗位的减少，M.E.B.政策的问题，工会活动的问题，法律的增加，学校的行政问题，缺乏服装和基础设施，天鹅绒的问题，引力的问题已经收集到这个主题下了。世界上问题最大的领域是M.E.B.实际政策。叙利亚劳动力贫困的减少、缺乏服装和低成本的基础设施、食人魔问题、混乱权利和经济问题、学校的行政问题、食人魔的质量、增长的质量或增长的问题，更高的是工会活动的问题。当在肾脏驱动的顶部检查建筑师的职业领域时，0-10年的抢劫被视为最高问题领域，11-45年的建筑师剥夺了MEB政策，成为最高问题领域。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文