La interpretación del fenómeno de las mareas como foco para el diseño de una propuesta didáctica

Abstract

Se presenta una secuencia didactica disenada para facilitar la comprension del fenomeno de las mareas e involucrar a los participantes en procesos de modelizacion. Esto implica la construccion, revision y reconstruccion de modelos, asi como la reflexion en torno a su naturaleza y su papel en la ensenanza de la ciencia. El objetivo de este articulo es describir y caracterizar dicha secuencia, asi como su implementacion en el aula. Esta sigue las pautas marcadas en las investigaciones de diseno: etapa preparatoria, etapa de implementacion de dos ciclos y estudio retrospectivo. Los resultados del estudio preparatorio reafirmaron las dificultades en la ensenanza y aprendizaje de este tema: los profesores en las entrevistas mostraron su complejidad en diferentes ambitos; el analisis de los libros de texto detecto posibles mejoras escritas y visuales, y los cuestionarios previos identificaron en los estudiantes ideas iniciales alejadas del modelo de ciencia escolar. En cuanto a la implementacion, la trayectoria de progresion propuesta resulto ser apropiada, al igual que la organizacion de las actividades en el marco de la modelizacion. Ademas, se obtuvieron mejoras en los resultados del segundo ciclo de implementacion. Por ultimo, el analisis retrospectivo conllevo la realizacion de dos grandes tipos de cambios en la secuencia inicial y detecto una progresion en los modelos de la mayoria de los estudiantes. Palabras clave: Estudio retrospectivo; Investigacion basada en el diseno; Mareas; Modelos; Secuencia de ensenanza-aprendizaje. The interpretation of the tides phenomenon as a focus for the design of a didactic proposal Abstract: A didactic sequence designed to facilitate the understanding of the tides phenomenon and involve participants in modeling processes is presented. This involves the construction, revision and reconstruction of models, as well as reflection on their nature and their role in the teaching of science. The objective of this article is to describe and characterize said sequence, as well as its implementation in the classroom. This one follows the guidelines set by design based research: preparatory stage, two-cycle implantation stage, and retrospective study. The results of the preparatory study reaffirmed the difficulties in teaching and learning this topic: the teachers in the interviews showed its complexity in different areas, the analysis of the textbooks detected possible written and visual improvements, and the previous questionnaires identified in the students’ initial ideas were far removed from the school science model. Regarding implementation, the proposed progression trajectory turned out to be appropriate, as was the organization of activities within the framework of modeling. In addition, improvements were obtained in the results of the second implementation cycle. Finally, the retrospective analysis involved the realization of two main types of changes in the initial sequence and detected a progression in the models of most of the students. Keywords: Retrospective study; Design based research; Tides; Models; Teaching-learning sequences.