Student satisfaction with online teaching in times of COVID-19

IF 5.1 1区 文学 Q1 COMMUNICATION
Comunicar Pub Date : 2022-01-01 DOI:10.3916/c70-2022-03
M. Sáiz-Manzanares, Joana R. Casanova, J. Lencastre, Leandro Almeida, L. Martín-Antón
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Abstract

Higher education is one of the driving forces behind the social and economic development of countries, with the ultimate aim of providing quality academic training. At present, teaching-learning models in virtual environments face a number of important challenges, particularly in the current situation caused by COVID-19. Some of these challenges will be addressed in this study. We worked with 225 third-year undergraduate students in health science degrees over two academic years during the pandemic. The objectives were: (1) to ascertain whether there were significant differences in student satisfaction with the teaching process in the first year of the pandemic (e-learning teaching) vs. the second year (b-learning teaching); (2) to determine whether there were significant differences in academic performance between the two groups. Quantitative research (using a 2x2 factorial design, ANOVA and ANCOVA) and qualitative research (using a comparative design with categorisation analysis) were carried out. The results indicate differences in some aspects of satisfaction and learning outcomes in favour of teaching in the second of the two years. Students rated the use of active methodologies and technological resources positively, although they concluded that their use required more work time. Future studies will seek to compare student satisfaction in other areas of knowledge. La Educación Superior es uno de los motores del desarrollo social y económico de los países, teniendo como objetivo último el de facilitar una formación académica de calidad. En la actualidad, los modelos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales implican retos importantes, específicamente en la actual situación por la COVID-19. Algunos de estos desafíos se abordarán en este estudio. Se trabajó con 225 estudiantes de tercero de grado en titulaciones de Ciencias de la Salud, a lo largo de dos cursos académicos impartidos durante la situación de pandemia. Los objetivos fueron: 1) comprobar si existían diferencias significativas en la satisfacción de los estudiantes con el proceso docente respecto del primer año de pandemia (se aplicó docencia e-Learning) vs. el segundo año (se aplicó docencia b-Learning); 2) comprobar si existían diferencias significativas en los resultados académicos entre ambos grupos. Se realizó una investigación cuantitativa (se utilizó un diseño factorial 2x2, ANOVA y ANCOVA) y otra cualitativa (se utilizó un diseño comparativo con análisis de categorización). Los resultados indican diferencias en algunos aspectos de la satisfacción y en los resultados de aprendizaje, a favor de la docencia en el segundo año. Los estudiantes valoraron positivamente el uso de metodologías activas y de recursos tecnológicos, si bien concluyeron que su uso exigía más tiempo de trabajo. Futuros estudios se dirigirán a contrastar la satisfacción de estudiantes en otras ramas de conocimiento.
新冠肺炎疫情下学生在线教学满意度调查
高等教育是国家社会和经济发展的推动力之一,其最终目的是提供高质量的学术培训。当前,虚拟环境中的教学模式面临着许多重要挑战,特别是在COVID-19疫情的当前形势下。其中一些挑战将在本研究中解决。在大流行期间的两个学年里,我们与225名卫生科学本科三年级学生合作。本研究的目的是:(1)确定疫情第一年学生对教学过程的满意度(电子学习教学)与第二年学生对教学过程的满意度(b学习教学)是否存在显著差异;(2)确定两组学生的学习成绩是否存在显著差异。进行了定量研究(采用2x2析因设计、方差分析和方差分析)和定性研究(采用比较设计和分类分析)。结果表明,在第二年的教学中,满意度和学习成果的某些方面存在差异。学生们对积极方法和技术资源的使用给予了积极的评价,尽管他们得出的结论是,使用这些方法和技术资源需要更多的工作时间。未来的研究将寻求比较学生在其他知识领域的满意度。La Educación Superior es es de los motores del desarrollo social y económico de los países, tenendo como objectitivo último el de facilitar una formación acadeadacimica de calidad。En la actualidad, los modelos de enseñanza-aprendizaje En entornos virtuales隐含retos importantes, específicamente En la actual situación por la COVID-19。Algunos de estos desafíos se abordarán en este studio。1 .在全国范围内,有225名学生参加了全国范围内的学术研讨会,其中有225名学生参加了全国范围内的学术研讨会,其中有225名学生参加了全国范围内的学术研讨会。研究目的:1)comprobar si existían与satisfacción de Los students con el proceso docente在del primer año de pandemic (se aplicó docencia e-Learning)与el segundo año (se aplicó docencia b-Learning)方面的显著差异;2) comprobar si existían在两组间的差异有统计学意义。Se realizó una investigación定量分析(Se utilizó un diseño factorial 2x2, ANOVA y ANCOVA)和其他定性分析(Se utilizó un diseño comparativo con análisis de categorización)。结果表明,在不同的情况下,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明,不同的结果表明:2个学生的valoraron positive amente el uso de metodologías activas y de recursos tecnológicos, si bien contereron que su uso exigía más tiempo de trabajo。未来的工作室使用dirigirán和satisfacción作为对比,以学生为中心,以经济为中心。
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期刊介绍: Comunicar specialized in educommunication: communication and education, ICT, audiences, new languages...; monographs specialized in current issues. Double format: printed and online; digitally, accessible in full text, free of charge, for the entire scientific community and researchers around the world. Coeditions printed in Spanish and English for the whole world. Published by Oxbridge Publishing House which collaborates with many international centres and universities.
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