La formación continua del profesorado en los planes estratégicos de las universidades españolas

IF 3 2区教育学 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Educacion Xx1 Pub Date : 2022-01-03 DOI:10.5944/eduxx1.30321

Francisco Javier Malagón Terrón, Mariona Graell Martín

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Abstract

El presente trabajo indaga en una muestra de 45 Planes Estratégicos aplicados por igual número de universidades españolas entre los años 2000 y 2020 para conocer cuál es la relevancia y el tratamiento que en los planes estratégicos recibe la formación continua del Personal Docente e Investigador. Se ha aplicado el método de análisis de contenido para identificar y computar objetivos y distintos aspectos que las universidades relacionan de forma explícita con la formación del profesorado en dichos planes. El repertorio de variables se ha construido inductivamente, mediante la revisión continua de los documentos. Los resultados permiten apreciar que la formación continua del profesorado está incorporada a los contenidos que la mayoría de las universidades contemplan en sus planes; sin embargo, esta formación recibe un tratamiento muy desigual y, en general poco sistemático en estos documentos corporativos; además, las universidades tienden a enfatizar unos temas en detrimento de otros, enfocándose principalmente en la docencia y muy poco en la gestión y el desarrollo de funciones directivas; finalmente, las universidades, en conjunto aunque no individualmente, asocian la formación continua del profesorado con un amplio y variado repertorio de temas, lo que sugiere la posibilidad de avanzar hacia un modelo más articulado e integral de formación continua aplicable al conjunto de las universidades españolas.Creemos que los resultados son útiles a efectos de mejorar el contenido y la planificación de la formación continua del profesorado con un enfoque más sistemático e integral, considerando la importancia de la capacitación de profesores e investigadores para la gestión de los cambios que las universidades se proponen, máxime teniendo en cuenta el impacto que está teniendo la pandemia de la Covid-19 en la transformación digital y pedagógica de las universidades.

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西班牙大学战略计划中的在职教师培训

这项工作调查了2000年至2020年期间西班牙同等数量的大学实施的45项战略计划的样本，以了解战略计划中教师和研究人员继续培训的相关性和待遇。内容分析方法已被应用于确定和计算大学在这些计划中明确与教师培训相关的目标和不同方面。通过不断审查文件，归纳建立了变量库。结果表明，教师继续教育已纳入大多数大学计划的内容；然而，在这些公司文件中，这种培训受到非常不平等和普遍缺乏系统性的待遇；此外，大学往往强调某些主题而忽视其他主题，主要侧重于教学，而很少关注管理和发展管理职能；最后，大学作为一个整体，但不是单独的，将教师的继续教育与广泛而多样的主题曲目联系起来，这表明有可能朝着适用于所有西班牙大学的更明确和更全面的继续教育模式迈进。我们认为，考虑到培训教师和研究人员对管理大学提议的变革的重要性，这些结果有助于以更系统和更全面的方式改进教师继续教育的内容和规划，最大限度地考虑到新冠疫情对大学数字化和教学转型的影响。

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Educacion Xx1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： Educación XX1, revista editada por la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, difunde ensayos, investigaciones y experiencias innovadoras enmarcadas en cualquiera de los contextos y ámbitos de intervención educativos. Educación XX1es una publicación científica arbitrada por pares (doble ciego) centrada en temas pedagógicos que contribuyen al avance de la educación. A partir de las últimas tendencuas de la politica educativa y de la producción científica, Educación XX1 centra prioritariamente su objetivo en la publicación de articulos relativos a: La educación superior: tendencias, fundamentos, metodologías, evaluación, gobernanza, etc. Buenas prácticas en intervención educativa en la educación superior. Calidad e innovación en la formación del profesorado.