Evaluation des Rechtschreibtrainings mit Dino

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Samira Bruch, Gunnar Lemmer, M. Schwinger
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Abstract

Zusammenfassung. In der vorliegenden Studie wird das neu entwickelte Rechtschreibtraining mit Dino hinsichtlich seiner Auswirkungen auf die Lese-Rechtschreibkompetenz sowie motivationale Variablen evaluiert. 111 Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe wurden randomisiert einer Interventions- ( n = 60) bzw. Kontrollgruppe ( n = 51 ) zugeteilt. Mitglieder der Interventionsgruppe wurden in Kleingruppen über einen etwa dreimonatigen Zeitraum von Studierenden gefördert. Varianzanalysen mit Messwiederholung zeigten, dass die Interventionsgruppe sich im Vergleich zur Kontrollgruppe signifikant stärker in ihrer Rechtschreibleistung und den Fähigkeitsselbstkonzepten Schreiben und Lesen verbesserte. Auch die Leseleistung nahm signifikant zu, wurde in der Kontrollgruppe jedoch nicht erfasst. Modelle latenter Veränderungsmessung zeigten positive Effekte der Intervention auf die latente Differenz im Fähigkeitsselbstkonzept Schreiben und die Differenz in der Rechtschreibekompetenz. Zudem lag ein positiver Zusammenhang der beiden Veränderungsvariablen vor. Neben dem Nachweis der Effektivität des Rechtschreibtrainings mit Dino leistet die Studie durch die Fokussierung motivationaler Variablen einen innovativen Beitrag in der Evaluationsforschung von Lese-Rechtschreibtrainings.
评估和雷诺一起做拼写训练
摘要.本研究将评价最近发展的正字法训练对字法能力的影响和动机变量。将三和四年级学生会的孩子随机分派到干预(n = 60)或控制组(n = 51)。为干预小组的成员提供了人员支助,为期约三个月。对干预组复述结果的变化分析表明,与干预组相比,干预组的字法、能力提升和阅读能力显著提高。类似地,成果也明显增加,但在对照组中没有报道。潜在的变化评估模型显示了干预在能力自我概念中潜在的差以及合法性的差有积极的效果。另外,这些变化的两个变量都有着正相关的关联。除了证明Dino公司的正字法训练的有效性,此项研究通过专注动机变量在真正的阅读研究中做出了一项创新的研究。
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