El papel de la autoeficacia y el engagement académico en la percepción de empleabilidad del alumnado universitario de Educación y Psicología

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Paula García Carrera, Sonia García Segura, Daniela Falla
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Abstract

INTRODUCCIÓN. Diversos estudios alientan que la percepción de empleabilidad de los futuros titulados universitarios resulta fundamental para su posterior inserción al mundo laboral. Así, algunos trabajos se han focalizado en conocer las variables cognitivas y motivacionales y el papel que desempeñan en esta percepción. Sin embargo, no se ha explorado si la autoeficacia puede tener un efecto sobre el engagement o compromiso académico y este a su vez sobre la percepción de empleabilidad en el alumnado universitario de Educación y Psicología, siendo este el objeto de estudio del presente trabajo. MÉTODO. Un total de 535 estudiantes (84.1% mujeres) entre 19 y 51 años (M = 22.02; DT = 3.39) de los últimos cursos de 3º (42.8%) y 4º (57.2%), pertenecientes a cuatro titulaciones diferentes fueron encuestados mediante el uso de cuestionarios. Los análisis incluyeron la prueba t de Student, correlaciones bivariadas y el análisis de mediación con la macro PROCESS. RESULTADOS. Los resultados mostraron que la percepción de empleabilidad del alumnado se veía influida por la autoeficacia con la que perciben los y las estudiantes universitarios su adecuación, eficiencia y competencia a nivel académico. El engagement académico medió en los efectos de la autoeficacia sobre la percepción de empleabilidad, de modo que el incremento de la autoeficacia aumenta el engagement académico y este a su vez incrementa los niveles de empleabilidad. DISCUSIÓN. Se discute la necesidad de potenciar la motivación, la autonomía, la autoeficacia y la confianza del alumnado, con el objetivo de clarificar sus objetivos, metas y aspiraciones y capacitarlos para su inserción al mercado laboral y para el éxito en su desempeño profesional.
自我效能感和学术承诺在教育和心理学大学生就业能力感知中的作用
介绍。一些研究表明,未来大学毕业生对就业能力的感知对他们随后进入劳动力市场至关重要。因此,一些研究集中在认知和动机变量及其在这种感知中的作用。然而,自我效能感是否会对学术承诺或学术承诺产生影响,进而对教育和心理学大学生的就业能力感知产生影响,这是本研究的研究对象,目前还没有探讨。方法。19 - 51岁学生535人(84.1%为女性)(M = 22.02;采用问卷调查的方法,对属于四个不同学位的最后三年级(42.8%)和第四年级(57.2%)的学生进行了调查。分析包括学生t检验、双变量相关性和宏观过程中介分析。结果。本研究的目的是评估大学生在学术水平上对自己的充分性、效率和能力的自我效能感。学术承诺介导了自我效能感对就业能力感知的影响,因此自我效能感的增加增加了学术承诺,进而增加了就业能力水平。讨论。本文讨论了提高学生动机、自主性、自我效能和自信的必要性,目的是明确学生的目标、目标和抱负,使他们能够进入劳动力市场,并在职业表现中取得成功。
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Revista Complutense de Educacion
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