Una ingeniería didáctica para la enseñanza de unidades temporales en educación primaria: el reloj digital

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
B. Arteaga-Martínez, Noemí Pizarro, Juan Miguel Belmonte
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Abstract

Introducción. Las peculiaridades de la coordinación del subsistema de unidades día-hora-minuto en la enseñanza de las unidades de tiempo ha sido un tema poco abordado en la investigación en didáctica de las matemáticas. El objetivo es aportar una descripción de su aprendizaje con estudiantes desde la identificación de procesos y confusiones. Método. La investigación, de enfoque cualitativo, describe los resultados de implementación de una ingeniería didáctica, diseñada para el aprendizaje de unidades temporales a partir de la construcción de un reloj digital. La muestra la conforman 67 estudiantes de nueve años de España y Chile, que permiten comparar los datos entre ambos países con tradiciones similares en la enseñanza de los contenidos de medida. Resultados. Se muestra la necesidad de un conocimiento profundo del sistema de unidades temporales para la comprensión de la magnitud tiempo, dado su carácter no decimal. Discusión. Los errores provienen tanto de aspectos aritméticos como propiamente verbales, al utilizar términos del lenguaje natural sin una enseñanza específica de los mismos.
小学时间单元教学的教学工程:数字时钟
介绍。在数学教学的研究中,日-小时-分钟单位子系统在时间单位教学中的协调特性一直是一个很少涉及的问题。目的是提供一个描述他们与学生的学习从识别过程和困惑。方法。本研究的主要目的是分析西班牙语作为一种教学工具的使用情况,以及西班牙语作为一种教学工具的使用情况,以及西班牙语作为一种教学工具的使用情况。该样本由来自西班牙和智利的67名9岁学生组成,允许对这两个国家的数据进行比较,这两个国家在教学测量内容方面有着相似的传统。结果。在这篇文章中,我们提出了一种方法,在这种方法中,时间的大小被定义为一个时间单位,而不是一个时间单位。讨论。这些错误既来自算术方面,也来自语言方面,因为它们使用了自然语言的术语,而没有对它们进行具体的教学。
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Revista Complutense de Educacion
Revista Complutense de Educacion EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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