Una experiencia de modelación matemática en educación primaria en un contexto de Educación Ambiental

IF 0.3 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Uni-pluriversidad Pub Date : 2022-10-30 DOI:10.17533/udea.unipluri.348824

María Camila Ocampo-Arenas, Mónica Marcela Parra-Zapata

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Abstract

En este artículo reportamos una experiencia de aula en modelación matemática para la educación primaria. La experiencia se orientó por la perspectiva socio-crítica de la modelación matemática y tuvo como propósito identificar cómo los y las estudiantes del grado primero (6-7 años) resolvían problemas ambientales por medio de la modelación matemática. Participaron 24 estudiantes de grado primero de una institución educativa de la ciudad de Medellín, quienes reflexionaron en relación con la contaminación generada por la práctica del consumo de pitillos y de las bolsas plásticas y plantearon soluciones para contribuir a la disminución de residuos a partir de la reutilización de dichos desechos. También identificamos que se usaron conceptos propios del grado de escolaridad, principalmente aquellos asociados al pensamiento numérico. Además de estos conocimientos, los resultados del análisis de esta experiencia informan sobre las posibilidades y maneras de desarrollar procesos de modelación matemática y de integrar contextos y problemas de la Educación Ambiental.

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环境教育背景下小学数学建模的经验

在这篇文章中，我们报告了一个小学教育数学建模的课堂经验。本研究以数学建模的社会批判视角为指导，旨在确定一年级(6-7岁)的学生如何通过数学建模解决环境问题。24名学生参加年级第一的教育机构那些beatriz麦德林市污染产生的消费实践鼻子和塑料袋子和提出解决方案有助于减少垃圾废物,从这些废物的再利用。我们还发现，使用了与学校水平相关的概念，主要是那些与数字思维相关的概念。除了这些知识之外，对这一经验的分析结果还提供了发展数学建模过程和整合环境教育背景和问题的可能性和方法。

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