O ensino de botânica nas abordagens dos livros didáticos de biologia e nas concepções dos professores

Abstract

A essência do Livro Didático (LD) é subsidiar o estudo dos alunos, contudo ele também é utilizado pelos professores, tornando-se assim um recurso importante na educação, pois contém os conteúdos sistematizados e propõe metodologias alternativas de ensino. Nessa perspectiva, a presente pesquisa, refere-se às Modalidades Didáticas (MDs), que são estratégias de ensino e aprendizagem, que podem auxiliar professores e estudantes. Desse modo, o objetivo principal desse trabalho foi compreender como as diversas estratégias de ensino, a exemplo, das MDs que tratam do ensino de Botânica são contempladas pelos LDs de Biologia do Ensino Médio e quais destas ou outras são utilizadas e desenvolvidas pelos educadores em sala de aula. A metodologia utilizada foi quali-quantitativa das MDs presentes nos livros de Biologia e uma entrevista realizada com professores de Biologia do Ensino Médio. Os dados transcritos foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galliazzi (2011), que ocorre em três etapas: a unitarização, categorização e comunicação. Após analisar os LDs, concluiu-se que estes ainda são carentes na abordagem de MDs, incumbindo aos professores estabelecer um olhar mais crítico a este material e propor outras MDs. Em relação aos professores, verificou-se que estes procuram sempre que possível acrescentar em suas aulas outras MDs, as quais podem auxiliar e estimular um ensino diferenciado que possa repercutir em aprendizagens significativas aos estudantes, especialmente na Botânica.