Investigación basada en el diseño en la formación inicial de docentes para una enseñanza integrada de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico

Abstract

Promover el conocimiento didactico del contenido del profesorado en formacion inicial para una ensenanza eficaz de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento critico es uno de los grandes retos a los que debe hacer frente la investigacion educativa para mejorar la alfabetizacion cientifica de las futuras generaciones. Con el fin de ofrecer propuestas didacticas basadas en la investigacion y evaluadas en el contexto real del aula, en este trabajo, se presenta la investigacion enfocada al diseno de una propuesta de formacion inicial de profesorado para una ensenanza integrada de estos dos constructos. El estudio ilustra el proceso de desarrollo y mejora basada en pruebas y aporta evidencias sobre su eficacia para obtener los resultados buscados, cuantificando el tamano del efecto con un diseno pre-post test con grupo control. Palabras clave: conocimiento didactico del contenido, investigacion basada en el diseno; naturaleza de la ciencia; pensamiento critico; formacion inicial de profesorado. Design-based research in initial teacher training for an integrated teaching of nature of science and critical thinking Abstract: Fostering preservice teachers’ pedagogical content knowledge for effective teaching of the nature of science and the promotion of critical thinking are both greater challenges for educational research, crucial for improving future generations’ scientific literacy. With the aim to provide research-based didactical proposals evaluated in real classroom contexts, a design-based research approach was applied to develop an intervention for initial teacher education, which addresses these aspects in an integrated way. The study shows the design development and improvement based on evidence and its effectiveness to achieve the intended outcomes, measuring the effect size through a pre-post research design with a control group. Keywords: Pedagogical content knowledge; design-based research; nature of science; critical thinking; initial teacher training.